“支教”这个词，在参与这次实践之前，对我来说仅仅只是一个带有着公益性质的词语。但只有在自己亲身经历并且用心实践后，才能真正懂得其中所蕴含的意义，这不仅仅是一个令人心生敬意的词语，更是为孩子们提供一个观察山外面世界的望远镜，帮助促进乡村教育，共建大好山河的公益行为活动。
走进乡村，迎难而上
在这次去石柱县长达十天的支教前，我的内心十分忐忑，因为这是我第一次登上讲台为学生们讲课，为此，我花了很多的时间在备课方面，包括上课风格和方式、所有的课程内容、ppt还有教具。虽然到达中益乡后有很多教学条件都与我们去之前所预想的并不一样，在面对路程长、学生数量少且没有分班、没有投影仪等困难条件，我们团队也逐步根据实际情况提出适合的教学方案。也正是在此次的支教实践中尽管遇到过许多的困难，但是我们并未轻言放弃，而是努力找到方法来克服的这种精神，我方能不断地提升了自己的抗压能力和锻炼了吃苦耐劳的精神。
因地制宜，因材施教
所幸在与社区工作人员沟通交流后获得了投影仪提供的帮助，保证了后期我们预期的课程能够顺利上课。但在正式上课后，也是会遇到一些问题。除了经验不足，另一个难题是学生的年龄段不同，接受知识的速度不同，导致学习进度出现不一的情况，以及学生年龄过小难以专注课堂的问题。所以，平时的那种系统的教学形式已经不可能适用了。由此，我积极探索了更为活泼的教学形式，适当减少“死板”的纯输出的教学方式，增加趣味互动性的问答环节和提问环节，提高课堂活跃度和学生的课堂专注度，在互动的过程中加深了对知识点的记忆，也针对不同年龄段的孩子进行不同难度的教学。我为孩子们上的课程主题主要是安全教育与手工绘画方面：在留守率高的乡村，孩子们的父母大多都在外地工作，隔代的爷爷奶奶难以照管周全，安全教育对于这些孩子来说是亟待普及的；而手工绘画，则能让他们更多地享受到手工和美术的乐趣，接受艺术熏陶，同时开发创造思维。
爱心常伴，共同成长
白驹过隙，即使十天的支教实践已经落幕，但孩子们的纯真笑容还深深地印在我们的脑海中。正如我们支教的推文标题——“益”师“益”友，我们与孩子们不仅仅是老师与学生，更是好朋友，在支教的过程中，我们也都与孩子们共同创造独一无二的作品和回忆，也收到了很多来自孩子们为我们专门制作的礼物。我能够感觉到，支教并不是单方面传递知识与精神物质的，我们与孩子们都在这个过程中共同成长。为其十天的支教，说长，却总觉恍惚而过；说短，却在与孩子们分别时感到深深的惆怅与不舍，仍想听他们对我们说一句“老师好”，仍想在他们走出门口时说一句“明天见”。
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