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蒲公英支教队:积小流,至江海

来源:洛阳师范学院马克思主义学院 作者:汪相汝

支教的过程像是一列开往更好的自己的快车,在参加此次蒲公英支教队的暑期社会实践之前,我对支教一直以来的概念就是,用自己所学知识和自身的能力到偏远地区,教学条件不好的地区去教育引导那里的小学生。今年由于疫情的原因,原本应是线下支教活动改成了线上支教活动,我所参与的线上支教活动主要是录制线上教育视频,相比之下,支教好像少了一些参与实地,亲身实践的感觉。

刚开始进行视频制作的时候,抱着很轻松的心态,视频制作多简单啊,剪辑一下,配上录音,背景音乐也就好了。但令我没想到的是,就是这些简单的步骤让我忙活了几个通宵,围绕着视频主题展开的制作,要扣紧主题,同时要包含趣味性,视频面对的对象主要是小学生,在措辞上也要多用简单易懂的词汇来进行讲解,语言要具有生动性才能引起学生的关注,视频画面要更多包含动画元素才能让学生深入其中。为此,我观看了不同版本的动画片,纪录片,动画讲解和电影等等,在观看动画片的同时努力模仿动画片中相对夸张的语气,来细心讲解主题内容。经过一次又一次的反复更改,剪辑,调整画面的质感,最终制作出了第一期解锁趣味历史人物花木兰的视频,经历过反反复复的修改,呈现出的效果得到了学生们一致的好评。看着线下发来的反馈视频,同学们围坐一起,聚精会神的观看着视频,纯真的眼睛里,透漏出对知识的渴望,这一切都让我几个通宵的努力没有白费,让这段视频也发挥了它的最大作用,我心里充满了自豪和快乐。

虽然此次暑期社会实践活动没有亲身参与到线下的支教活动,与学生面对面的互动,但通过网络屏幕,我们依旧是连在一起的,我将知识以一种更具趣味性的形式传递给学生,帮助学生在简单快乐中学习和成长,这虽然是一份很微小的举动,但我相信,越是渺小越要去做,去亲身实践,才能真正体会到其中的快乐,不积跬步,无以至千里;不积小流,无以至江海。

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