现在已经是下乡第二十一天了，今天我就要离开我的学生们，不得不说，真的会有些伤感。
一直到今天这一天我才意识到，能够来教这些可爱的孩子们，真的是一件幸福而又幸运的事情，在来以前，我一直以为我的支教生活会充满了苦难、会很艰辛——毕竟是支教的活动，所以我总觉得这会是一次考验，而我需要很大的毅力才能够渡过它。可是我错了，这些日子里虽然生活条件有些艰苦，但每天的经历都让我很开心、很充实。
就先拿我们的住宿环境来说吧，虽然我们是自己打的地铺，但是我们所住的地方是老师的办公室，有空调、离教室近，非常方便于我们平常的教学工作。无论什么时候、无论学生们发生了什么事情，都可以很快地找到我们，这让我们和我们的学生们的距离被迅速地拉近；对于平日里的生活，我不缺少一起向前的伙伴，也不缺少能够交心的朋友，在这里，我确实地体会到，我们属于一个团体，我们，是梧塘小学的老师们，起码在这一刻，我们是“我们”，而不是“我”“们”，我们一起哭、一起笑、一起吃饭、一起生活，日常里的问题我们大家一起克服，这里的生活充斥着我所未见到的风景，是我所向往的，也是我所不能拒绝的风景。支教生活里我觉得我第二深刻的感受就是团队的力量和工作的充实。
而我觉得第一深刻的，就是我的教学生活。在我的印象中，教学并不只是站在讲台上教给大家一些知识，在需要支教的这些地方里，家庭往往对一个孩子的影响非常大，要想理解孩子们的行为方式，就要了解他们的家庭，所以除了日常的教学，我们还进行了家访。我花费了大量的课余时间去看望那些孩子们的家庭，孩子们会跟我分享他们生活中不那么开心的事情，比如谁谁谁偏心打了她而没有什么什么，这些分享给我塑造了一种他们所在的家庭有些扭曲的印象，在去家访的路上我以为我会看到很多难过的景象，但是实际上，他们的生活并没有我想象中那么不堪，恰恰相反的是，我所看到的，都是生活中的温情与一些繁琐的小事，我的家访工作顺利完成了，直到现在，我也无法忘记他们的家长温和的笑容，尽管他们对自己的孩子总会大喊大叫，但是在我看来，他们就像是我和我的父亲之间的交流一样，虽然严厉，但是依旧能感到其中的责任感与爱。除了家访和教学外，我作为班主任还负责处理学生们之间的矛盾，学生们吵架或者打架的原因总是很奇怪，他们的观点往往没有那么成熟，但是细想之后你会发现他们其实也没有错，只是看待问题的方式不太一样，简而言之，就是很像小时候的你。他们的脾气和性格以及处理问题的方式总是会让我想起以前的自己，在处理学生们问题的过程中，我总是会审视自身：有没有犯和他们一样的错误，这二十天以来，作为旁观者的我自视己身，找到许多我们自己的问题，而这些找到的问题，正是这次的支教活动带给我们第二大的礼物。
在支教的最后，我收到了一名学生的信，很简短，语病也有不少，其中最为简短的十九个字是这样的：“谢谢老师在二十天里把我从被孤立，救了出来”，当我看到这样的字眼的时候，我的心着实有被震撼到了，我突然意识到一件事情：来到这里的我不仅仅只是抱着实习目的的我，我还是一名老师、一名在某种意义上拯救了一位学生童年、或者说一部分童年的人民教师，我并没有在过家家，我确实有在担任着一名老师该有的责任。这个时候，我突然意识到，支教过程中我们大家所被赠与的最大礼物是什么——是一份成就感，而这，正是我们一生中所追求的那种对自我价值的肯定的来源，而且是一种稳定且不会消逝的成就感，它让人着迷也让人无法忘怀。
最后，总结一下。支教，对我们来说可能只是一次跨入行业的尝试，对孩子们来说也只是略微有些不一样的补课，但是它，这段经历，会一直在我们的记忆里闪闪发光，带着我们的成就感一起，成为我们对我们的自我价值的肯定的来源的一部分。
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