“雨打黄梅头，四十五日无日头”。二零二一年六月底，南京师范大学泰州学院“萤火”暑期实践小队一行人赶赴泰州各社区展开大学生农村支教活动。作为一名20级的大一学生，十分幸运地，我成为了本次活动的一份子。心怀无限憧憬，我们踏上了本次支教之旅。本次大学生的下乡支教活动，志愿者通过线下教学的方式，意在拉近与学生之间的距离，让孩子们接触独特的学习形式，开阔他们的视野，让他们感受到学习的快乐，以及社会的关爱。帮助正处于成长阶段的孩子提高学习兴趣，掌握正确的学习方法，引导他们树立正确的人生价值观，在实践中传播爱与温暖。与此同时，志愿者们也可以在实践中弥补不足、完善自我，树立正确的世界观、人生观以及价值观，展示志愿者们的青春风采，体现出乐于奉献的精神风貌。
支教生活篇
远离市区，小镇的生活环境自然也是此次行动的一个难题。来这里之前，我们彼此也做了心理建设。可计划赶不上变化，现实的环境比原本想象的要复杂，原本不是问题的问题到这儿全成了问题。
首先是吃饭问题，有些老师水土不服或者肠胃不好，几天下来就去了医院。有时候饭菜不够，我们便只能等晚上下班后自行解决。但我们剩下的志愿者们并没有轻言放弃，任然坚守在岗位上。
其次是住宿问题，这边的生活不必家里舒适，不比城市方便，小镇上人烟稀少，买生活用品需要绕远路才能到达最近的超市，物资不多，我们只能先买必需品。晚上我们点着蚊香擦着花露水，但效果不佳，依然有蚊子困扰。宿舍里时不时地也会有蟑螂到访，一开始我们还极不适应，后来慢慢习惯后，便开始拿蟑螂开玩笑，换言之苦中作乐。
接着是作息时间。每天早上七点钟起床，八点准时教书，中午等孩子们吃完饭后我们任然需要呆在教室里看顾学生，下午上课时间是从1点到4点，连续八小时的工作，很考验我们的身体素质，特别是对习惯睡午觉的人来说，着实耗费精力。但是既然来了只能克服困难，迎难而上，坚持到底。
最后是学生教书问题。由于人手短缺，一个老师需要同时教几个年级，于是就需要花更多的时间备课，制定上课计划，确保照顾好每个学生。在教育学生时，对不同性格的学生需要采用不同方法，才能确保整个班的同学融入课堂，我想这也是一门学问，值得我进一步探索。
教育经验篇
刚刚开始接手本次支教活动时，由于缺乏经验，在教学工作中常常出现失误，理想和现实差距非常大，一度让我沮丧。
经过家长朋友的开导，我渐渐学会接受自己的不完美，每天回到宿舍便开始一天的总结，优点和缺点都列举下来。结合同学们的表现和掌握程度，我一步步改进教学方案。
或许我是一个很倔强的人，即使是基础再薄弱的学生，我也不愿意、不忍心放手，只要看到他们的一点点进步，我就倍感欣慰。在班级中，我尤其重视保护学生的自尊心。在我看来，学习不是一蹴而就的，只有坚持到底，才能到达理想的彼岸。当发现有学生在学习或生活中出现问题时，我不会给予他们任何评价，而是先与之沟通，了解学生所思所想，在用自己的人生经历帮助他们解决眼前的问题。而针对不同的学生，我也会采用不同教育方法，聪明但容易骄傲的学生，要鼓励他们多多付诸努力，教育他们轻易获得的东西往往容易溜走，只有持之以恒，方得始终。而对于基础薄弱，略显自卑的学生来说，我也会给予更多的注意力，帮助他们脚踏实地，一步步地走向更高的天地。在他们取得进步时，不吝啬地积极鼓励，在他们有时候付出努力然而结果差强人意时，即使给予安慰。学习之路道阻且长，“活到老，学到老” 向着目标继续努力，理想正在微笑着像你伸手。
希望孩子们都能永葆青春，我希望能作为老师和学生站在同一高度，成为他们的伙伴、朋友。帮助他们守护纯洁脆弱的童心，向他们展示世界的美好，带领孩子们解锁世界的奇妙，学习的美好。
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