实习中的赏识教育

要去改变班级中的后进生，首先要先去了解他们，我们常说的“问题学生”他们常常在思想、行为、学习等方面有着较为严重的问题。同时我们要知道这些问题行为的发展和形成有一个量变到质变的过程，并且是在多方面因素的影响下长期发展的结果。后进生表面上对于外界是一种毫不关心的态度，但其实他内心对于成绩、人际关系、他人的看法还是有所感受的，赏识教育对于这种矛盾心理就要求，教师要肩负起激发出矛盾的积极作用的责任，面对学生的问题行为不是一味的指责和训斥，任何行为要去充分的了解清楚其缘由，不能由于学生以往的行为或自己对其的印象而主观臆断其行为的出发点。像一位队友在看到某位本班同学的奶茶被另外一位其他班的学生直接“抢”走时，作为老师他的想法是本班学生受到了他班学上的欺负，于是他当即训斥了这位学生，而后来该名同学对另外一位老师这样说道，他当时只是想开个玩笑，东西会还给他的，而显然他的控诉表明，他对那位老师当时给予他的指责十分不满。从这当中其实也可以看出由于学生和教师立场的不同，两者之间经常会产生矛盾的观点和看法。同时赏识教育还要求教师要让学生们知道出现问题行为并不可怕，可怕的是不能知错就改，要让他们重新树立起正确的人生观、价值观，去追求真善美，去追求知识。

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