多年之前我与夏天有个约会，现在得去践约了。2022年的这个盛夏，曲阜师范大学“萤火汇曲园，共助苔花开”实践队伍与保定蠡县的二十多个孩子度过了难忘的十几天。
教育的目的是什么？当这个问题被教育学基础的老师抛给我们时，我是有点愣住了的，我想教育的目的还会是什么呢？不就是教会学生该学会到知识技能吗，是业务技能的锤炼，是要让学生从小夯实业务知识，掌握专业技能，增强业务能力，在实践的磨练中，在优胜劣汰的经济大潮中有生存能力，能创造财富吗？还会有什么呢？老实说我没有想过这个问题，我理所当然的认为成才便是教育的目的。后来我来到了河北保定，，接待我们的老师是一个热衷于公益的人，她活跃与各大公益基金会，目前是全职的公益人，当她谈起自己做公益的初心时，她说：“我小的时候也经历过一次支教，虽然教授的内容我已经记得不清楚，但是我清晰的记得，当时的老师专注的全身心的关注我，捧着真心来到我的世界，他们点亮了我的心，让我第一次对未来有了清晰的规划，我也想成为这样的人。”
我开始反思自己，教育的目的真的只是单纯的成才吗？我是否太过狭隘？
在登上讲台之后，我发现教育的目的不仅仅是成才，甚至更重要的是育人。“育人”的目的在于有较高的思想道德修养， 就是要让学生学会做人，懂得做人的道理，从小树立正确的世界观、价值观和人生观；从小就养成自尊、自强、积极进取、诚实守信、宽厚善良、为人正直、助人为乐、孝亲敬长、勤劳节俭、富有责任感的优良美德；从小就成为一个会学习、会思考、会做事、会生存、会创造的人。而不是在时代的大浪中迷失自我。教育不是为了培养科学家、艺术家、政治家、经济学家，最重要的是育人。或许成人比成才更重要。成人才是头等重要的事，世界观与人性观的树立是教育的精髓和根本。我们教育的使命应该在于“育人”而非“制器”，“君子不器”。做人、情感、人性、人格的教育亦即人文德育，应占有优先地位。我们要用美德占据孩子的心灵，让孩子在心灵里播种上高尚人格的种子、人性的种子、博爱的种子。我们要把人性植入孩子的心田。我们更要尊重孩子的人格。每一个孩子都是发展中的，每一个孩子都是具有个性差异的，每一个孩子都是独立思考的个体，我们要做的是指路者而不是规划者，框出了方向，剩下的交由孩子，最大限度的开发他们的钱潜能。肖川教授说:“我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田， 让孩子在成长的过程中凝聚‘人情味’，富有同情心和正义感，是我们教育价值最为完美的体现。
我们的课程内容在时间的长河中，会慢慢地被遗忘，但是我们传授的，身体力行的尊重他人，协作共创会根植于他们的心中。一代人有一代人的担当，一代人有一代人的使命。他们未来的路终归是要自己走下去，授人以鱼不如授人以渔，如何成为新时代的四好青年，或许把握在他们自己手中。
彼方尚有荣光在，我们的青春不迷茫，我们的孩子也不会迷茫，我们教学相长，走向更美好的未来。
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