为增强孩子们对科学实验的兴趣，充实课余时间，培养团队协作能力，训练孩子们的动手能力，营造科技创新的氛围，培养孩子们勤俭节约的生活习惯曲阜师范大学“萤火汇曲园，共助苔花开”实践队伍于7月10日来到河北保定蠡县大百尺镇魏家佐村魏家佐小学开展夏令营活动。7月20日下午，实践队员为孩子们带来一场关于科学实验的课程。在本次课程中实践队员和孩子们一起完成了彩虹桥、牛奶烟花、彩虹雨和调皮的乒乓球实验。
理论与实践相融，教书与学习相长
我们准备的第三个实验是彩虹雨，我们先废弃矿泉水瓶在里面倒入油，又用吸管往油里滴入各种颜色的色素，每一种颜色都滴几滴并且用吸管快速搅拌，将大的色素滴打散。最后色素被打散成非常小的色素滴，悬浮在油里。然后实践队员将浊液倒入盛有水的废弃矿泉水瓶里。最后一起带着孩子们观察实验现象，一开始包裹着色素滴的油会浮在水面上层，形成分层。但是由于色素的密度最大（大于水也大于油），因此会从油里下沉。当色素到达油水分层界面时，色素就会溶到水里并且继续下沉。最后孩子们看到了玻璃杯里下起漂亮的彩虹雨了。
教书育人 言传身教
教育的目的是什么？当这个问题被教育学基础的老师抛给我们时，我是有点愣住了的，我想教育的目的还会是什么呢？不就是教会学生该学会到知识技能吗，是业务技能的锤炼，是要让学生从小夯实业务知识，掌握专业技能，增强业务能力，在实践的磨练中，在优胜劣汰的经济大潮中有生存能力，能创造财富吗？还会有什么呢？我开始反思自己，教育的目的真的只是单纯的成才吗？我是否太过狭隘？
在登上讲台之后，我发现教育的目的不仅仅是成才，甚至更重要的是育人。在我们的教育过程中应该把握好育人的底线。教师职业道德要求体现我们工作的特殊性，尽管我们共同拥有一个地球，同在一片蓝天下生存，我们各自有着不同的奋斗目标和任务。我们教师的任务是教书育人，我们的言谈举止、行为规范、道德标准等等，都将会影响到无数家庭的未来希望。言传身教可以说是重要的一环。
我们要用美德占据孩子的心灵，让孩子在心灵里播种上高尚人格的种子、人性的种子、博爱的种子。我们要把人性植入孩子的心田。我们更要尊重孩子的人格。每一个孩子都是发展中的，每一个孩子都是具有个性差异的，每一个孩子都是独立思考的个体，我们要做的是指路者而不是规划者，框出了方向，剩下的交由孩子，最大限度的开发他们的潜能。肖川教授说:“我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在成长的过程中凝聚‘人情味’，富有同情心和正义感，是我们教育价值最为完美的体现。”
少年的心热烈澎湃
在我们的支教过程中，在最开始，志愿者和小朋友讲话或者讲课时，小朋友会自己做自己的事情，甚至于玩手都可以玩一上午，她会拒绝和你沟通不给予你回应，但是在支教结束时，这种情况大为改善。因为小朋友们发现，不论他们说了什么，在讲什么话，志愿者哥哥姐姐都会全神贯注的将注意力放到他的身上，并且给予正向的回应。慢慢地他们也学会了，虽然不能在每一次都给出正向的回应，但是他们会给予回应已经是进步了，毕竟大多数孩子曾经是拒绝沟通的。“博学为师，身正为范”我们讲的每一句话，走的每一步，都会给他们影响，甚至在未来某些其妙的点会影响他们的一生。
我们的课程内容在时间的长河中，会慢慢地被遗忘，但是我们传授的，身体力行的尊重他人，协作共创会根植于他们的心中。一代人有一代人的担当，一代人有一代人的使命。他们未来的路终归是要自己走下去，授人以鱼不如授人以渔，如何成为新时代的四好青年，或许把握在他们自己手中。
彼方尚有荣光在，我们的青春不迷茫，我们的孩子也不会迷茫，我们教学相长，走向更美好的未来。
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