周作人在《儿童文学论》中指出弘扬校史文化是校史研究之目的与归宿，开展校史文化研究则是弘扬校史文化之基础与根本。冯乐堂在《儿童本位论的历史考察与反思》中指出高校在弘扬校史文化的同时，要重视并不断坚持开展校史文化研究，赋予校史文化新的内涵、新的生机、新的机遇。首先，坚持对校史文化进行传承。要积极搜集整理校史文化档案、资料，建立校史文化档案库，储存历史记忆，积累历史文化，将学校的优秀文化成果继承、累积和延续；其次，坚持对校史文化进行整合。在半血实践中要通过多渠道、全方位进行校史文化宣传，实现广大师生对办学思想、办学目标、办学方向等文化信任与认同。聂三敏在《以人为本构建和谐校园——浅谈学校文化的构建》中指出要坚持对校史文化进行创新，每个高校都有自己特有的办学历史，都有自己特色的校史文化，伴随着社会进步和科学发展，校史文化并非永恒不变，必然会随着时代和社会环境的变化而不断改变、不断丰富、不断进步。弘扬校史文化与进行校史文化研究就是要实现校史文化的不断传递与传播，不断进化与升华，不断创造与发展，积极推动高校精神文明建设，提升高校文化软实力，进而为光大中华文化而努力。金雁在《以高校校史文化推进校园文化建设的路径研究》中指出设置校史文化必修或选修课程，把校史文化纳入教学第一课堂，是开展校史文化教育的重要渠道，针对当前高校校史文化教育课程的设置现状，为更好弘扬高校校史文化，建议开设校史文化教育第一课堂。重点做好三点工作：一是在成立校史文化专门研究机构的基础上，打造一批既精通校史文化研究，又善于讲授校史文化的教学、科研团队；二是以校志为基础，以育人为目的，专门提取校志中具有深刻教育意义的人和事，从“面”上着眼，从“点”上入手，透析历史背景，提炼时代文化，注重教育效果，编写一套适合学校的有血，有肉，有思想，有文化的专门校史文化教育教材；三是科学设置校史文化教育课程，结合学校实际吧校史文化教育纳入大一学年的课程，让新生从入学之日就能接受良好的校史文化教育。
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