【摘 要】教育，是国之大计，是一国之本。在高速发展的如今，乡村教育仍是国家发展的重要部分。这些年，我们可以看到乡村学校基础设施的不断完善。从小平房、破板凳到和城镇无异的各项教学设备，乡村教育不断被重视。但我们仍需承认乡村教育仍与城镇教育仍存在一定差距。不论是师资力量还是人才引进程度都远远低于城镇。而作为乡村教育的主力军，乡村教师们则在推动乡村教育发展起到了关键性的作用。深度了解乡村教师的预期目标和现实之间的差距，从教师角度出发，了解当今年轻教师不愿留在乡村的深层原因。湖北师范大学勤敏训练营基于此目的，特开展暑期社会调查活动。同时通过问卷调查及访谈的方式综合各乡村教师的建议，在此报告中给出进乡村教育事业发展的相关措施与综合性建议。
【关键词】乡村教师 乡村教育 现状与发展
一、前言
在过去的几十年里，乡村经济高速发展，在电商的带动下，我国的农产品销量逐年上升，人民的物质生活越来越丰富。与此同时，我国的教育事业可谓是与时俱进，快速发展，但仍然有教育资源不均等，乡村教育较城市教育落后等一系列的问题。随着国家基础教育的不断普及与强化以及乡村振兴战略的持续推进，乡村教育如何持续更加优质地发展这一问题逐渐摆在了我们的面前。而乡村教师则是在改革中起关键性的人物。如今很多大学生不愿下乡的现实却使得我们的乡村教师的后备力量不足，乡村教师短缺。此篇调查报告笔者也将从乡村教师的现状、现状分析以及思考与建议等方面结合我们的调查数据分析等多个方面浅分析应该如何发展我们的乡村振兴教育。
二、调查背景
农村教育是我国的基础教育中重要一环。农村教育发展得好不好从根本上决定了我国的乡村教育是否能蓬勃发展，也决定了我国的乡村振兴是否成功。 我们不可否认，在国家的大力扶持下，农村教育与过去相比有了质的飞跃，但我们仍能发现的是乡村教育与城市教育之间仍存在着巨大的鸿沟。然而现阶段对乡村小学的硬件投入对促进乡村小学的发展已经很难在有显著的进步。这是我们应该意识到乡村教的振兴已经到了需要我们从多方面进行改善，这和乡村振兴不能只靠单纯的财政上的支持是同一个道理。
而实现中华民族伟大复兴的中国梦，实现小康水平，实现共同富裕，我们必须从农村发展入。因为中国的国家性质是由工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这就决定了农村的发展注定是国家发展中的重要一环。近年来，国家大力发展脱贫攻坚，努力改善偏远山区人们的生活水平，制定各项扶贫政策，大力支持农业，努力缩小城乡差距，农村各方面都发生了翻天覆地的变化。 但是农村由于发展处于起步阶段，仍处在一种较为落后的状态，这也是教育事业无法更进一步的根本性原因。
随着综合国力的不断提高，国家对农村的帮扶力度逐渐极大，科技水平更加先进。不仅农村由之前的土胚房变成了现在的家家户户都是“小洋楼”，农村学校的面貌以及学生学习生活的方式更是有了质的飞跃。尤其是近两年来，许多山区乡村学校也在大力投入硬件设施，建设了新教学楼、学生宿舍、教师宿舍。学校更是做了塑胶跑道和像样的篮球场。有的学校甚至为学生们置办了很多体育活动器材，鼓励学生多锻炼身体。教室也由以前的一块破旧的黑板换成了如今的多媒体黑板。这些都是国家财政对于乡村教育事业的支持。但在乡村教育振兴的过程中，我们仍然存在很多的问题和不足。
近年来乡村教师的流逝情况严重，乡村教育出现教师资源短缺的情况。而如今很多大学生不愿下乡的现实也让我们的乡村教师的后备力量不足。在双重打击下，乡村教育的发展受到了前所未有的打击。了解并解决乡村教育的短板及乡村教师的顾虑，如何吸引更多的人才留在乡村发展教育这一问题的解决刻不容缓。基于此，湖北师范大学勤敏师范生训练营特此展开此次调研，望深度了解乡村教师现状，找出内外制约的条件，帮助改善乡村教师现状，吸引更多年轻返乡振兴乡村教育事业。
三、调查目的及意义
（一）目的
1.通过广泛走访各地区乡村教师，与乡村教师交流，深度了解乡村教师现状。如了解乡村教师在待遇方面是否与城镇教师有所差距，对自己所在岗位是否满意以及对教学环境是否满意等。从根源上，了解当今乡村教师的诉求。
2.从教师视角出发，集思广益，深度挖掘如今乡村教育存在的问题和不足。通过乡村教师这类扎根教育一线的教育者，深度了解乡村教育的振兴在教师资源、教师深造机会等方面仍需改进的地方。
3.通过采访，总结和概括出当前乡村教育发展所遭受的问题和困境。结合教师的建议，提炼出当下对乡村教育的最有益的建议。
（二）意义
1.通过调研，我们可以了解到乡村教师的教师结构及其工作现状。有利于有关部门更好地制定相应政策，提高相关教师的福利待遇，吸引更多的青年人留乡发展教育，激发更多的年轻人下乡发挥自己的才干，改善城市与农村教育资源不均等的问题。
2.有利于深刻了解乡村教育的问题与不足，及时制定相应的策略改善现状，使我国的基础教育事业及乡村振兴事业蓬勃发展。不论是专门研究教育的人，还是制定相应政策的人，他们都离不开最一线的乡村教师的意见。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践永远才是检验真理的唯一标准。只有广泛听取广大基层教育者们的心声，制定出的政策才是最直接、最有效的。、
3.有利于农村学生的教育资源及学习环境的优化，让全国的学生都能接受到良好的教育资源。教育资源不均等的问题导致许多农村学子接受不到好的教育，导致农村学生与城市学生差距加大。优化教育资源，刻不容缓。
四、调查过程及方法
（一）、调查过程
1.调查成员：本次社会调研调研人员为湖北师范大学师范生勤敏训练营的全体成员。
2.调查地点：以湖北为主，其它省份为辅的各乡镇、城镇。
3.调查对象：本次调查对象为乡村教师。
4.实施过程：调研前期，全体成员进行了调研前的筹划和准备工作，确定了调研的主题及采访内容。中期各调研成员返乡后，联系当地的乡村、城镇教师，与他们沟通确认采访时间及各项事宜后对他们进行采访。后期收集起材料后，进行数据分析和整合，然后结合定性定量的方法进行综合分析，撰写调研报告。
（二）、调查方法
此次调查我们采用了访谈法和问卷调查法，更加侧重实践，能够更好地反应出基层乡村教育的问题和不足。
我们首先设计了采访提纲，将一些关键且主观意识较强的内容列入其中。在采访中过程中，根据受访者自身的情况和调查的情形，恰当提问，及时捕捉有效信息，收集相关资料，适当作出回应，并做好访谈记录。
在采访完后，我们会让受访者填一份关于他们现状及建议的问卷调查表，旨在收集他们对这些问题的看法和意见，后期我们进行数据整理和分析，得出结论。
（三）、数据分析及整理
本次调研以调查问卷的方式，调查了乡村教师现状，并收集了乡村教师对乡村发展的建议。采访了多地的调研地，收集问卷调查71份。最后对回收数据和信息进行整合处理，并进行了细致分析。得到样本情况如下：
1.在受访者中，第一大受访人群30.99%属于城镇高中教师，第二大受访人群为乡村小学教师，占比21.13%。受访者男女比例相当，平均年龄为41.01，平均教龄为17.38，.在所在乡村地区学校的任职年限为17.38。
2.受访教师多为公办普通教师。学历以大学本科居多，高中和研究生学历为其次。受访教师大多也是师范生出生，所授科目也以三门主课为主。
3.教师愿意留在乡村学校任教的原因分为:1.想为家乡教育发展做贡献。2.校园文化好，校长能够感情留人。 3.为了让更多的孩子接受到更好的教育。4想为乡村建设培养和留住人才。
4.在发展过程中，乡村教师遭遇的问题主要表现为评职称困难，跨学科、年级教学负担重，专题培训少，学习资源少。且绝大部分教师认为月收入应该高于3000元|每月。
5.据教师们反映，近四年学校教师流失严重的原因主要是教师待遇低、环境条件艰苦。
6.一般的教师反映，如果有城镇学校应聘自己，会愿意去到城镇。
五、现状分析
1.农村教师流失太过于严重。由于农村教师工资不稳定甚至得不到保障，工作的不稳定性让很多农村教师不愿意继续这份工作，或者有一些乡村教师则会选择去附近的城镇工作。这样一来，农村教师的人数就会不断锐减，农村教育就会出现人才极度短缺的情况，导致农村教育中重要一环教师的缺失。
2.农村中小学教师文化水平不高。由于农村环境艰苦，很多有能力的青年教师不愿意来到农村从事教育工作。这也就导致了愿意坚守农村的教师大多都是文化水平有限或是年纪偏大的高龄教师。
3.农村中小学教师的高龄现象普遍存在。由于现实因素的影响，大多留在农村教学的教师，都是老教师。他们年龄较大，受教育程度较低，未接受过专业的技能培训。这一现象严重影响了农村教育的进步。
4.城乡教育流动资源不足。在我们受访教师的在所在学校的入职年限与教龄基本一致来看，教师们一旦入职后，基本无调动，这也就导致了城乡流动资源不足，乡村学校优秀教师短缺的现状。如何让城乡教育资源流通起来，也是解决教育发展不充分的重要议题。
5.教师身兼多课的现象也在我们的受访对象中有所体现。例如有的老师是一名数学老师，却也同时兼授音乐、体育等学科。导致学生除主修课外的其他特长和才能并未被开发出来。
6.在问卷报告中，乡村教师们大多因对学生的浓厚情感和学校的依恋而并未选择离开。但仍然有一半的乡村教师遇到城镇招聘，会选择离开。国家对于乡村教师的待遇等仍需继续提高。
7.我国农村教育的师资力量薄弱，教师数量不足是一个关键的问题。在乡村学校中，我们经常可以看到一位老师同时兼任着多个班级，甚至是多个年纪的课程。 而且由于偏远山区教学条件差，大部分教师是没有接受过系统教育的农村教师，教育水平甚至较低。以往更是有只有小学文凭的教师教授小学课程的现象。再加上农村教育条件恶劣，待遇差，很多乡村教师无法长期在这样的环境下坚持，无奈放弃教学。而正是这些原因让我们的乡村教育举步维艰。
8.对于乡村教师来说，他们评职称十分困难，且学校设施陈旧，参加培训次数少，给他们提升自己的平台也十分紧缺。很多乡村教师也面临着想要提升自己却缺少机会的困境之中。培训机会的紧缺，也导致乡村教师的教学水平整体上低于城镇教师，仍会导致教育发展不平衡的问题。
9.农村教育的生源不断流失也是乡村教育没有振兴的原因之一。生源流失的主要原因就是农村对教育的态度。由于农村人口对教育的不重视，对于教育并没有很热心，甚至在一些偏远地区，家里为了减轻家庭经济负担就会选择让孩子辍学外出打工。而一些有远见的家长们则会因外出打工的时候觉得大城市的教育资源更加丰富，所以选择将孩子接到大城市来，在大城市就读。以上的两种做法都是当今农村非常普遍的两种做法，而且在比例上远超愿意留守农村就读的比例。人员的六十同时也加速了农村教育生源的流失。很多村小学逐渐合并成为乡小学，最终走向消亡。而改善农村家长们的教育观点也是我们须要重视的一个中药问题
六、思考及建议
1.对于农村教育出现的难题，我们要在一定程度上给予帮助。尽可能促进城镇和农村教育资源的交流，努力打通城镇和农村的教师资源流通模式，形成城镇教育对农村教育的高效帮扶，建成有利于农村教育健康化长久化的有效机制。
2.国家应当加强对乡村学校基础设施的继续投入，提高乡村教师的福利待遇。让更多的年轻人愿意留乡助力基础教育事业。如今很多的大学生因无法忍受乡村落后的教学环境，宁愿少拿些工资也要到大城市里生活。改善乡村教学环境也是一个吸引人才的好方法。
3.有关部门应为乡村教师提供学习深造机会，鼓励乡村教师多参加外出培训，提高自己的专业素养和授课能力。在提高自己的同时，也能够将教授的知识深入浅出。将自己的知识更好地传授给学生。
4.加快改善办学条件的步伐。改善农村学校办学条件，让农村孩子在家门口能上学、上好学，不仅是提高农村教育教学水平的基础，也是留住学生、教师的重要手段。一要加大资金投入。要继续加大对教育的投入，做好资金拨付向农村学校倾斜，切实改善农村学校校舍、食堂、厕所灯基础建设，美化、亮化、绿化校园环境，添置教学设备设施，建设信息化教学课堂。二要统筹规划建设。一方面要持续加强乡村小规模学校及乡镇寄宿制学校建设，推动教育城乡一体化、标准化学校建设等项目实施，确保每个乡镇有1-2所条件达标的寄宿制初中、一所寄宿制中心完小。另一方面，把学校建设项目与乡村振兴重点建设项目同规划、同预算、同施工，让美丽校园成为美丽乡村的一部分。
5实施乡镇中小学同步管理。具体做到四个同步：一是教师人才同步化。无论是乡还是镇上的老师都由教育局统一分配，避免人员流动不均，人才流动失衡的现象。二是教学方式同步化。农村教育与城市教育出现差距的原因之一是因为教育进展不一致，教育深度不一致导致的。农村学校的学生科能因为各种原因的限制，未得到和城市学生同等的教育强度，积少成多，农村学生也与城镇学生拉开了差距。而同步化管理则能提升整体化发展，有利于农村学生更好地跟上同龄人的步伐。三是教育资源同步化。国家教育失衡发展说到底是教育资源分布不均导致的。若是让教育资源同步化则可以打通城市和农村的信息壁垒，增加农村学生获得教育资源和信息的渠道。四是实行资金同步化。教育资金的投入很大程度上影响学生的受教育的效率。因此实施资金同步化是改善农村教育的一个重要因素。
6要加大乡村教师关爱力度。乡村教师是办好乡村教育的基础支撑，也是推进乡村振兴的重要力量源泉。一要拓展乡村教师补充渠道。适度扩大村小（教学点）教师特岗计划实施规模，公费师范毕业生重点向村小（教学点）安置。实施“就地招聘”教师制度，新教师优先向村小（教学点）倾斜。二要提升乡村教师能力素质。足额预算教师培训经费，并逐步提高，注重开展“走出去”培训，全面落实“国培”、“省培”、“衡阳市培”等培训计划，让乡村教师获得前往教育发达地区研修、跟岗学习的机会，充分挖掘市本级培训专家，让“身
边人影响身边人，身边事感染身边人”，让受训教师切身感受到教师的职业魅力，激发乡村教师的工作激情，唤醒乡村教师的教育情怀。三要建立“以城促乡、双向轮岗”交流制度。不断强化城镇教师支持农村教育工作制度，重点推进城镇学校教师到农村学校交流轮岗，重点推进中心学校教师到村小学和乡镇教学点交流轮岗。 四要切实改善农村教师生活条件。 充分利用和落实现行农村教师生活条件政策，在职称评价、表彰奖励等方面优先考虑农村教师。 同时，采取有效措施，帮助他们解决工作和生活中的实际困难。
7全面提升乡村教育质量。教学质量是教育的生命线，是检验乡村教育振兴的重要标尺。一要紧紧突出“质量提升”核心。狠抓农村中小学常规管理和教学改革，督促各级各类农村学校开全、开足课程，促进学生全面发展。二要发挥教研引领作用。引导各乡村学校教师积极探索新模式，不断提高专业化水平和课堂驾驭能力，推动课堂效率和教学质量提升。三要推进校园特色和校园文化建设。积极打造“一校一品”“一校多品”教学模式，通过特色校园文化建设，提升学校文化品质，引领学生全方位发展。四要改进乡村教育质量评价方法。学校是办学的主体，办学质量直接决定教育质量，要推进教育“管、办、评”分离，简政放权，激发学校自主办学的活力；要加强教育督导，探索引进社会第三方对学校管理和质量“评价”，助力乡村学校提升办学水平
8. 建立农村教育经费保障机制。我国农村教育一直与城市教育保持较大差距的最直接的原因是财政上资金的缺失，而间接原因则是教育经费无法落地发挥作用。特别是一些西部地区的学校，更是教育经费远远低于东部地区。例如，上海复旦大学附属中学因各种原因推倒重建，投入经费3.5亿元，而这3.5亿元却是西部两个省的教育经费投入，甚至更多省份。据不完全统计，上海学生的人均消费为每年2万元，但在农村教育中，学生的人均教育经费达到2000元都是好的。因此，为了使本就不足的农村教育经费落到实处，必须建立起合理的农村教育经费保障机制，可以采取将农村教育经费直接下拨或者建立专项教育资金的形式保障经费的使用科学有效。
9.改善家庭教育氛围，促进家校紧密合作。家庭教育在学生的教育过程中起着举足轻重的作用，而父母的文化水平和道德水平更是将直接影响到孩子的未来。因此，我们必须促进家校紧密合作，提高农村家长的文化素质，增加家长培育孩子的意识，引导孩子的积极作用。同时，像“学校开放日”等有利于家长更好地参与孩子教育的活动校方也可以多多举办，让家长有充分的条件和时间了解孩子，给予孩子所需要的帮助。在加强家长对孩子理解的同时，老师们也可以多多与家长保持沟通，多以上课的方式给家长传播正确的家庭教育观念，引导家长树立科学的教育理念。加强学校与家长、教师和家长的联系，理解对方的做法，有利于给予学生全方位的包容环境，积极营造学习氛围，让孩子不会受到外界的干扰而放弃学业。
10.增强校园文化气氛。学生每天大部分的时间都呆在学校里。学校的校园文化气氛浓不浓厚会直接影响到学生的学习的积极性。同时在一定程度上影响着农村教育水平的发展。而农村学校应该多营造学校的学习风气，多举办有关学习的活动，如“读书会”这样的活动。同时农村小学也可以利用自身的环境优势，比如开展“农园会”这样的活动。让学生们在学校中既能学到又能增长见识。
七、结语
如今的教育事业已经得到社会各界人士的高度重视，不论是家长还是父母，对学生的教育都十分的重视。但加强乡村教育仍然是多方面的协同发展，其中既包括了对优秀教师的引进、乡村教育资源的合理分配，也包括大力发展经济和乡村建设。只有在这些方面都做得好了，才能使乡村教育有焕然一新的改变。
http://www.dxsbao.com/shijian/509890.html 点此复制本页地址
