不管学生是聪明、淘气或叛逆，学生都是一个需要被接纳、被倾听的个体；而关心、爱护每一个学生正是教师的职责所在。这个暑假，我加入了“熠熠红烛，教育报国”苏州大学外国语学院云端支教团，成为一名志愿支教老师。在此次支教活动中，我在和学生们的沟通交流中深切体会到了这一点：只有在需要时被老师用心接纳与倾听，同学们才能及时调整心情，达到理想的学习状态。
在我所负责的短文填空课中，我设置了师生分part朗读英文对话的环节，让同学们打开麦克风，和我一同演绎英文情景、体会英语语境、培养英语语感。因为我们此次授课的形式仅限于网络会议，所以相较于线下，我们会缺少师生互动。但当打开麦克风以后，我和同学们之间的信息传达就不仅限于文字了。我可以听到同学们动听、可爱的声音，了解他们的想法，帮助他们调整学习状态。这无疑会增加师生间的亲近感，帮助我们更好地开展教学。
在课堂朗读环节里，有一位同学坦言自己没有信心读英语——不会读也不愿读。我鼓励她不必紧张，只要把会的单词读出来就好。她迟疑了一下，缓缓开了口，谨慎地读完了句子。她虽然读得磕磕绊绊，但发音却不错。我表扬了她的吐字吐句，并建议她以后每天留出五分钟来大胆开口读英文，慢慢培养自己对英文的信心。
课后，她主动来找我谈心，和我分享了她英语学习的感受、宿舍生活的烦恼、考试升学的压力……她说，她正在努力摆脱暑假手机的诱惑，试着静心学习、备战高考；她说，她对宿舍环境不太满意，但在努力适应；她说，她的英语成绩一直不太好，最近在记诵重点短语，希望分数能有所提升……听着她一个个小小的烦恼，我心生怜爱，因为她是这样一位努力、上进、自律的学生，而我愿意尽我所能给她提供帮助。我从我高考的切身体会讲起，对于她的发问、好奇，在尽可能的范围内给子回答，并针对她个人的情况提供了可行的建议。最后，我鼓励她永远不要灰心，相信她能成为理想中的自己！
利用课余时间多交流，无疑能增进师生之间的感情。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受……能够帮助他们及时调整状态，树立自信，以更阳光的姿态享受学习与生活。与此同时，给予学生适当赞美也是必须的。托尔斯泰有言：“就是在最好的、最友善的、最单纯的人际关系中，称赞和赞许也是必要的，正如油滑对轮子是必要的，可以使轮子转得快。“我们作为教师，就应该有一双善于发现的眼睛，要发掘孩子身上的闪光点，然后不失时机地赞美学生。在鼓励中长大的孩子通常会更有自信，也能更容易收获学习主动性。
给予学生最真诚的爱，接纳和尊重是一种心理品质。对于学生，我们不能把他从身边“推出去”，而应用爱心接纳他们，倾听他们的故事，发现他们的优点，抓住时机，有情有理有力有度地开展教育。教师与学生之间就像高山与山谷。你对着山谷呼唤我尊重你、我信任你、我愿意倾听，那么对面山谷就会传来回音。
和同学们沟通交流是一个让我感到无比享受的过程。我终于体会到了知人心、为别人排忧解难的“为人师”的快乐。我也体会到了教育的庄严与神圣，因为这不仅是思想火花迸溅闪耀的无数个瞬间，更是一颗颗心灵相遇相知的无限美好时光。
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