为进一步深入了解学生，提升对学生的心理健康教育水平，做到对学生的精细化关怀，8月6日，山东师范大学心理学院“心视界”支教团队在菏泽市东明县裴子岩村裴子岩小学开展了一对一心理辅导。
支教团队的宋老师说：“上课期间孩子很多，更多的时候教师没有办法顾及到每个孩子，我们需要的是深入的了解和细致的观察，比如哪一个孩子是经得起夸赞的，哪一个孩子需要一些挫折。除此之外，一些内向的孩子甚至没有办法在那么多同学的面前说出自己的想法，被叫起来之后甚至会一句话也不说，这个时候一场私下的谈话就显得尤为重要。”
判断一个孩子的行为之前，我们需要问孩子为什么。课堂上，一个女孩在回答问题时一句话也不说，下课时却能告诉你，讲课的时候她在借铅笔，没有听清内容。一张美术作品没有画完就要交上来，被退回去接着画的时候，孩子却表现出反抗的态度，只有问他为什么，他才会告诉你：彩笔不下水了，他当时不能解决这个问题。多问为什么，很多事情都能够迎刃而解，一些不必要的委屈也不会产生。
在对孩子细致观察之后，我们往往能发现他们身上教育的缺憾，从而去弥补。一个男孩很聪明，能够回答出需要一些天赋才能解决的问题，但是在老师指出他的错误时，他显得极为不爽，“知道了知道了，不就是……”这种语言模式让我找到了他的问题，我问他：“从小到大，是不是有很多人夸你聪明？”“嗯。”证据证明，夸孩子聪明不是一件好事，因为“聪明”似乎是一件不能改变的事情，被夸聪明之后，他们会变得害怕失败，因为他们害怕别人发现自己没有那么聪明，从而也不敢挑战新事物。更多时候，我们的夸赞需要对事不对人：“你知道吗？聪明不是一件稀奇的事情，这个世界上有好多好多人都是聪明的，但是聪明的人也容易不努力，所以很多聪明的人最后却很平庸，老师不希望你像他们一样浪费自己的才华，今天你在XXX的时候表现得很好，老师看在眼里了，相信你以后会更好。”
每一个教师都像落潮时在海边的孩子，我们应该不知疲倦地把那些困在水洼里即将因干涸而死的鱼儿丢进海里，虽然我们知道我们的力量可能微不足道，但总会有一条鱼儿会因为我们的用心而重生。
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