通讯员 (陈雅岚 陆唯)要根据孩子年龄特点及发展,不断替换材料,持续调动兴趣。也了解到了室内游戏的一些局限性,比如各班级游戏设置基本相似;不能体现幼儿自主;游戏运动量不够;材料投放单一,以及孩子的动作发展未能很好得到提高的问题。在实践上,通过同学和老师的研讨,也同时收获了很多关于在室内游戏,教师的指导方式的选用,也就是在幼儿自主游戏的时间中,老师要减少直接指导方法的使用,多让幼儿自主探究,开发自己的小天地,但与此同时,老师也要多给幼儿鼓励,让幼儿产生积极的探索兴趣。
室内游戏是幼儿园活动形式的重要组成部分。在面对不可控的自然和社会因素时,室内活动的组织就可以很好的避免这些因素。它的组织,一方面让孩子在室内也能够学习到相应的技能,另一方面也同时解决了多数幼儿园户外场地小的问题。因此,学习到室内活动的重要性后,我们全班在老师的带领下赴岳麓区一幼进行了一次室内活动的调研。
之所以选择岳麓一幼,是因为它搬迁的原因导致其户外的场地并不是很大。所以在这个背景下,一幼非常重视室内活动的开展,他们在室内进行体育活动,锻炼孩子的各种运动技能,更是设置了混龄班级,让孩子体验社交的锻炼,创意十足。我们这次的学习也深有感触。首先,在理论方面,我收获了很多对幼儿室内活动设计的要点:(一)场地利用,空间“动”。以年级组为团队,以班为特色,进行运动项目分类设置,打破以往只在班级玩,形成的一班一主题,并设计游戏牌,真正做到同层混班楼班及混龄玩。(二)循序渐进,内容“动”。(三)持续挑战,材料“动”
实践是检验理论的标准,通过这次赴岳麓一幼的观摩活动,我学到的知识并不比书本上的少,所以希望之后能够增加这种观摩活动的次数,让理论插上实践的翅膀!
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