一．复习导入
今天这节课我们继续跟随郭沫若先生的脚步去欣赏《白鹭》这一首精巧的诗， 伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。再美美地读一遍，这才是白鹭该有的韵味。
通过上节课的学习你们有了哪些收获呢？你说。这篇课文是按照总分总的结构来写的。非常好，你补充，你从白鹭的色素和身段的适宜感受到了白鹭是一首精巧的诗。还有，你从和白鹤、苍鹭、朱鹭的对比中，感受到了白鹭的精巧的平凡之美。学有所得，真了不起。
都说“诗中有画，画中有诗”，白鹭这首精巧的诗背后，还有着怎样美妙的画面呢？答案就藏在课文中。
二.精读再悟
下面请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式朗读 6-8 小节，边读边想象画面，试着给每幅画起个小标题。同桌之间可以相互交流你最喜欢的画面，等会儿我们一起分享。（巡视）
谈论的声音此起彼伏，相信已经碰撞出了思维的火花。请你来分享。你最喜欢第 6 小节，你看到了白鹭在清水田里钓鱼的场景，再简洁一点概括成，非常好
——“水田钓鱼图”。那这是一种怎样的美呢？戴眼镜的女生。哦，作者把清水田和钓鱼的白鹭比作一幅画，还把清水田比作白鹭梳妆打扮的镜匣，相映成趣， 韵味无穷。什么样的画才值得“嵌入”框里呢？你说，名贵的、心爱的、让人爱不释手的画。那快把这种感情送进文章中读一读。我们来看看大屏幕，田为镜匣， 白鹭在悠闲地钓着鱼，好似一幅水墨画。那老师就想追问了，能不能把“钓鱼”换成“捕鱼”“捉鱼”呢？大家都不同意。请你来说说理由呢。是啊，一个“钓”就把白鹭人格化了，让人感受到了白鹭悠闲、惬意的心境，也饱含了作者对白鹭的喜爱。让我们带着这份喜爱边想象画面边读好第 2 小节。
【学习方法】有哪位同学来总结一下，刚才我们用了哪几个步骤来学习“水田钓鱼”图， 体会白鹭的美呢？你的眼神充满了自信，请你来说。嗯，思路很清晰，总结的真好。第一步找出你最喜欢的一句或几个词，第二步抓住关键词体会白鹭的美，第三步通过朗读感受美。下面我们就按照这三个步骤，自学下面两幅画，等会儿一起分享。（巡视）
你已经迫不及待想要分享了，请你。真棒，活学活用，你把第二幅图概括成了“清晨望哨”图。你能说说你喜欢的理由吗？哦，通过查字典你知道了“嗜好”是指特殊的爱好，而白鹭与众不同的爱好竟然是孤独地站立于小树的绝顶。那它是在干什么呢？是真的在望哨吗？你有想法了。它可能会在眺望同伴的身影，欣赏远方的美景。你有补充。你觉得白鹭悠然孤独的气质就像一位诗人，它此时可能还会在心中酝酿一首赞美自然的诗。说得真好，为你们点赞。多美的想象啊， 真是别有一番情趣，郭沫若先生在语言表达上留有空白，给白鹭增加了神秘色彩。让我们用心地把这种诗情画意的韵味读出来。
我们继续交流。靠窗的女生。不错，第 3 幅图我们可以概括成“黄昏低飞”图。我们一起来欣赏一段视频。同学们，想象一下，放学后，走在小路上的你， 偶遇低飞的白鹭，你会对它说——白鹭啊白鹭，请你听我背首诗，“两个黄鹂鸣
翠柳，一行白鹭上青天”。农民伯伯在田里耕完田，偶遇白鹭，会对它们说—— 日出而作，日落而息，白鹭兄弟，你也准备回家了吗？是啊，白鹭清澄的形象让乡居生活多了一分诗情画意。一动一静皆有韵，一花一鸟总关情。同学们，让我们用朗读把这幅美丽的黄昏低飞图留在脑海中吧！
白鹭带给我们三幅优美的画，可还有人觉得美中不足——白鹭不会唱歌。同学们，你们同意吗？哦，大家都不同意。你来说，你觉得白鹭的色素和身段都美得适宜，水田钓鱼、清晨望哨、黄昏低飞的白鹭都美得有韵味。白鹭本身就是一首优美的歌。是啊，白鹭美得像一首歌。
谁还有不同意见，你说，你觉得把白鹭比作歌未免太铿锵了，歌的声调和伴奏对白鹭来说，太过响亮了。而白鹭的美无声胜有声，它的精巧、优雅更像是一首散文诗。解读得真好，掌声送给你。白鹭如诗如画如歌，所以作者在最后这样赞叹道，一起读——“白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗”。
三．总结升华
作家没有因为白鹭的常见忘却了它的美，反而通过白鹭身段和色素的适宜， 描绘出白鹭的外形美，通过三幅画描绘出白鹭的动态美。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。希望同学们也像作者学习，做个有心人，用黑白两色的眼睛，看五彩斑斓的世界。
课后请同学们背诵课文，仿照三幅画写一写生活中你所见到的平凡的美。好，下课，同学们再见！
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