-元宇宙学院-
教坛新秀
沙龙座谈会
为进一步提升青年教师专业教学能力，6月21日，阳光学院新媒体学院“助力青年教师成长，共促教坛新秀未来”主题沙龙活动在行政楼602教室召开。会议由元宇宙学院院长助理苏广主持，学院全体青年教师参加。
会上，苏广以“站在学生的角度设计课堂”为主题展开分享，结合自身经验为在场的新老教师们讲述“如何设计好一堂课”。
如何设计好一堂课？
01花些精力做学情分析
课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在课堂上，每一个学生都是一个生动的独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。所以教师的课堂教学设计，即教学展开过程中的各个教学环节，必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习的需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。也就是说，教师要进行学情分析。
02
有意识分类学生、因材施教
根据学生的不同特质进行分类和管理，如项目式擅长类、艺术引导擅长类、普通讲授擅长类等，在不同场合教法学法也应有所不同。因材施教人人可成才，对不同层次的学生分类推进才是最有效的教育。
03找到适合自己的上课风格
所谓教学风格，就是教师在教学活动过程中所表现出来的特点和特色，包括教师的教育思想、个性特点和教育技巧等。要找到适合自己的教学风格，就要从模仿开始，寻找对标老师，确定自己最想且最适合成为的教者，然后创造属于自己的风格，最后直至成熟。
04找到适合自己的课堂设计
课堂设计是一个连续的、不断改进和提高的过程，构思于课前，展开于课堂，动态发展。实现有教课堂教学，必须先以追求最佳学习效果为目标进行较完备的教学设计。可以参考新东方课堂设计——如1分钟通过讲故事或是疑问的方式，带领学生进入课堂。而后10分钟一个段子；15分钟一次互动；30分钟一个故事；45分钟一句金句；90分钟一个作业练习。灵活机智地选择教学策略，帮助学生有效达成预期的学习目标。
05
找到适合自己的核心课程
如王华祥于1996年开设的课程《一幅肖像的三十二种刻法》，至今开课已整整26年，期间被纳入了央美的本科生和研究生教学，也被称为中国迄今为止开设最早的有自己的独特性方法体系的现代主义课程。作为一名教师要思考什么样的课程能被传承？值得被传承？自己能否有一门拿的出手的课程。
06让知识本身的快乐缓解学习焦虑
黑格尔有一点毛病，一紧张他就口吃；他还是个说话很零乱的人。他有个坏的习惯，不是准备好讲课大纲照着读，他也准备，但更多时候一边上课一边想下句该讲什么。他会带一大堆他要用的书摆在讲坛上，常常会陷入这样一种场面：讲到一半就开始翻书，一头汗，讲半天讲不出来。学生听这个课，反应怎么样？当年的德国大学生，听的如痴如醉。我见过他后来学生回忆说，全讲堂几百个学生听得非常紧张，有点像我们看美剧一样：然后呢？下一句呢？给我下一句！所以学生们都很喜欢黑格尔的课，叔本华和黑格尔有段时间都在同一个地方同一个时间开课，想与黑格尔正面竞争，看学生听谁的课，结果当时的学生都去听黑格尔的课了。
07相信教育有延迟性
语文课本里面没有一篇课文是充数的，只是当时忙着赶路，却忘了窥探其真谛，直到现在恋爱时才懂了《氓》，升学考研时才懂了《范进中举》，找工作时才懂了《孔乙己》，谈婚论嫁时才懂了《孔雀东南飞》。以前读不懂的这些文章，仿佛是在写人的一生，这就是教育的及时性和延时性，教育提前给你灌输思想，在拥有阅历的那一刻醍醐灌顶，茅塞顿开，这就是子弹命中的瞬间，此时也就是教育的完成。
现在的人可能太注重眼前的利益，眼前的效果，但是，作为教师，应该知道：不能只看眼前的苟且，只要你为学生做的事或者说过的话，或者不经意间的一个举动，在学生以后的生活中或者选择时，泛起一点回忆，我们的教育就是成功的。
08
不要自我怀疑，要自我改进
要明白教育是长期的永远未完成的工作；发现问题，是解决问题的开始。
09好老师本身就是好课程
“一个好教师就是一门好课程”，好教师所拥有的思想、学识、品行，乃至特长、爱好，本身就是一本活生生的书，一本学生百读不厌的书。好教师的言传身教，就是最好的课程与教学。
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