文化流长，教育长青

本次实践活动中，华南师范大学国家语言文字推广基地梦照星湾实践服务队以清远市连州市星江中学的学生为对象，将中华思想文化术语作为教学主线，尝试活动化、游戏化与生活化的教学设计，提升学生对中华思想文化术语以及中华优秀传统文化的认知与认同。同时，通过实践体验，让学生们更好地感受到传统生活的淳朴，潜移默化地掌握民俗文化知识，感受中华优秀传统文化的独特魅力。学生在感受传统文化、地域文化的同时，感受其魅力，体味其珍贵，触动学生对现实生活的思考。 在教学设计中，为了吸引学生对课程内容的兴趣、提高课堂积极性，队员根据中华思想文化术语的特点，结合学生的认知水平与生活经验，设置了“中国人，中国魂”、“徜徉水墨”、“建安回眸”等学习主题，此外还设计了特色活动，如辩论赛、戏剧演绎、读书分享和拼贴诗接龙创作等。在一系列活动中，大家相互交流，相互学习，丰富了业余文化生活，增强了凝聚力。参与调研工作的队员提到：“学习传统文化，可以提高学生的文化素养，培养学生的文学涵养，让他们吸收传统文化中的营养，对促进学生核心素养的提升有很好的促进作用。”有家长也表示：“这样的活动既有趣，又能提高孩子们的学习水平，增加孩子们的知识和对传统文化的热爱，希望以后多组织类似的活动。” 在调研工作中，我们接触了孩子的家长与老师，通过访谈了解到他们对术语教学持有积极的态度，家校合力推动了本次教学活动的顺利开展。最让我印象深刻的是，在教师访谈的最后，有老师提到我们传统文化的教育，需要更多年轻人创新和探讨新的教学模式，年轻人是新时代的使命者。传统文化并不是铁板一块，只有让更多的年轻人参与进来，才能为文化的传承注入新的活力。师长对孩子们和我们的殷殷期待，是对我们的鼓励，也是对我们的鞭策。 要想让学生喜欢我们的文化，首先要浸润我们的传统文化，同时也要给孩子们营造一个学习传统文化的氛围，让他们在优秀文化的熏陶下成长。一个人的成长离不开本土文化的熏陶，一个民族的自信离不开优秀传统文化的继承。让孩子们接触传统文化是有必要的，尤其是一些核心文化的精髓。那么，传统文化的特点是什么？传统文化的核心如何体现呢？它是如何融入到我们的教育中，进而浸润孩子的内心呢？ 首先，传统文化既是物质文化，又是观念文化，它渗透在我们的一言一行中，具有广泛传播的特征。而我们的现代文化是在传统文化的基础上发展起来的，它承载着中华文化的基因，传承着中华文化的血脉，因此传统文化具有现代性。而这种在优秀传统文化基础上的继承和发展，为我们的文化建设打下了坚实的基础，为我们的文化自信奠定了坚实的基础。比如，中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义文化的土壤，是中国特色社会主义的文化根基所在。 其次，传统文化的产生与发展离不开中华民族源远流长的历史。千百年来传承下来的传统文化，汲取着中华民族长期奋斗积累的文化养分。它的传承与发展，记录了民族文化的发展与进步，是中华民族最具代表性的文化符号。在历史上，各民族的文化相互交流，相互交融，共同创造了灿烂的中华文化。在中华文化体系中，汉文化源远流长，博大精深，各民族文化色彩斑斓，交相辉映，共同构成了中华文化的“中国特色”。而中华思想文化的精髓，以其连续性和稳定性的特征，以语言的形式固定下来，形成了与众不同的文化术语，极富个性，蕴藏着丰富的文化内涵，遂成为中国传统文化的一道独特风景线。 回到从教育的角度看，今天要用传统文化来教育人，就必须把传统文化的精神理念与时代价值相结合。中华优秀传统文化是以“人”为主体的文化，这就决定了中华优秀传统文化中必然蕴涵着丰富的“文以载道”、“以文化人”的教化思想。比如，中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义文化的土壤，是中国特色社会主义的文化根基所在。因此，传统文化的教育也需要创新，需要用社会主义核心价值观来引导，需要用中华民族的传统美德来滋养。在新的形势下，我们要充分认识到传统文化教育对提高中学生道德素质和知识水平的重要性，从多方面着手，让学生近距离接触传统文化，感受传统文化的熏陶，在潜移默化中提高自身素质，为自身发展奠定坚实的基础。在教育内容上，既要重视传统教育，帮助学生增强历史使命感，又要体现时代精神，用新风尚、新观念对学生进行教育和引导。

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