7月8日，湖北第二师范学院马克思主义学院红船行志愿服务队在赤壁市赤壁镇中学开展的“七彩假期”支教活动进行到了第五天。在这几天里，我深刻明确了教师首先自己要吸收理解了知识，做好充分细心的备课，才能在课堂中做到游刃有余。这些早就掌握的知识，在我真正的授课中，再次对其进行了体会。在上课前，我一遍遍得看着笔记本上早就准备好的备课，脑海中把能想到的所有可能出现的问题都演练回答一遍。在第一次上课的时候还在门外深吸一口气后才准备踏入教室，下意识攥攥拳，冰凉的指尖顶到掌心的瞬间带来了短暂的平静，我到教室略早，还没有到上课的时间，已经有学生看到了我，叽叽喳喳得围在我身边叫到：“小张老师，下节课是你上吗？”和好奇的话语一同到达的，还有一双疑惑又带点期待的眼睛，明亮且天真，独属于孩童的一双眼睛，让人感到纯粹又舒服。我弯弯腰拍拍他的肩膀回答：“是的，小张老师要给你们上课啦，快回到座位坐好吧”。
并没有好像电视剧一样的温柔又体贴得蹲下身子，歪头细声细语得回答，事实上，吵闹的课间与紧随而来的上课铃声也不大允许我在上课前继续说什么了。但是在这个短暂得互动后，我奇异的平静下来了不少。生活不像是电视剧，它更多的是真实又平凡的授课，没有那么多的刺激，也绝不尤其困难，有一颗坦然的心去迎接便好。上课铃声与起立问好结束后，迎接我的，是一个个尽力坐直的学生们，一双双好奇又期待的眼睛。在这样的环境中，我的课程教学进行的顺利又流畅。
图为红船行屈萌老师和雷敬谊老师在为同学们准备上课用的绘画布。中国青年网通讯员 郑诗谣 摄
除此之外，我还学习到要寓教于学，寓学于教，在教学中收获快乐。在读书时，我尽力让他们感受朗读的魅力，亲身示范把课文中的人物表现地活灵活现；在课堂上，我努力发现孩子的闪光点，并适时的表扬，让孩子们感受到了老师的鼓励与赞赏，并给所有孩子一个骄傲的理由与机会，而孩子们也每每因为我的表扬而把胸脯挺了又挺。
当然，出乎意料的事情也有很多，我教授的是六年级的学生，正是处于认识了大多数文字并且了解清楚并大致可以遵守课堂纪律的年龄，但在实践的教学中，我更加深刻的认识到了因材施教的重要性。
图为红船行雷敬谊老师在为同学们分发丙烯颜料。中国青年网通讯员 郑诗谣 摄
最早认识到因材施教，是在学习孔子的教育原则中，针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。而在实践的教学中，我发现小的个体到每个学生，大的整体到每个班级，都要遵循因材施教的原则。因为不只是学生每个人有独特的脾性和能力，班级和班级的教授中，也会发现每个班级不同的情绪和性格，每种班级性格都有利有弊。有的班级整体性格偏活跃，上课积极回答问题，很容易便和老师有良好的互动，但容易在回答问题后气氛过于活跃，出现同学擅自说话，甚至掩盖了老师讲话的情况；而有的班级性格整体偏沉稳，课堂纪律容易组织，但回答问题时候互动的人数往往也寥寥无几；大多的班级介于两种中间，有格外活跃的同学，但容易过多偏重到这些同学而忽略了班级整体的反应。
图为红船行粟永硕老师在辅导学生们写作业。中国青年网通讯员 郑诗谣 摄
就学生个人来说，每个班级中有积极互动努力表现的，也有习惯于沉默但是鼓励后会鼓起勇气表现的，更有喜欢和大家讲授自己经历的以及偏向与课后和老师一对一分享的，这些性格没有绝对的好坏，都有其优缺点。对不同的班级和学生，采用不同的教学激励方式和教学管理方式便显得尤为重要。也正是因为和这些孩子的相处，我才加深了对此的理解，这大概也便是一种教学相长了吧。（通讯员 张心怡）
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