青少年是国家和民族的希望。留守儿童的教育和管理是构建和谐社会过程中需要解决的一个重大挑战，社会各界应当共同努力关心关爱留守儿童，共同解决留守儿童教育问题。留守儿童是中国社会转型时期的一个特殊群体，农村留守儿童教育是农村教育的一个重要问题，也是基础教育面临和需要解决的一个重要课题。童年是孩子身心健康成长和获取知识的一个非常重要的时期。农村相对落后的生活环境和亲人关爱的缺乏，在一定程度上影响了留守儿童的身心健康发展，是一个亟待解决的社会问题。因此，为响应党和国家号召，我作为曲阜师范大学马克思主义学院为爱启明实践队的一员于6月30日去往日照市东港区后村镇崖头小学开展支教活动。旨在了解教育资源与环境相对薄弱的农村地区的留守儿童的教育现状与问题，给他们送去关爱与帮助。
我们所支教的小学班级数量较少，而且是小班制教学，班里的学生也比较少，因此教学难度也相对较小，当我站在学生前面的那一刻，我就感觉到了作为一名教师的责任感与使命感，深刻的体会到了教师职业的神圣与伟大，我会尽自己的最大努力去帮助这些孩子在学习过程中收获乐趣，从而使他们爱上学习、主动学习。在教学活动中令我印象最为深刻的就是一节红色文化教育课，在指导学生们学习经典红色歌曲时，他们每个人都饱含激情地演唱，使我深深的感受到了孩子们的爱国之情，也使我陶醉在这种氛围之中。除此之外，在体育课上他们也是活力四射，奔跑在操场上，洋溢着快乐的笑容。
通过与教师和家长的沟通与交流，我了解到了崖头小学留守儿童的基本情况。农村地区的绝大多数家长和监护人认为，教育是学校的唯一责任。出于此种误解，监护人不能积极参加由学校组织的且与教育密切相关的互动活动，如家长会等。后进儿童家长每年在家的时间有限，又忙于繁重的农活，难以与学校建立有效的沟通联系。常年在外工作的后进儿童家长出门较远，未与学校建立定期联系，学校和家长之间缺乏有效沟通，导致家庭和学校教育环节脱节，这对留守儿童的教育产生了负面影响。在监护人方面，大部分留守儿童由祖父母照顾日常生活起居，老人对孩子的教育和心理关怀仅仅是日常生活中的道德教育，如尊重长辈、不冲突等，起不到长效教育效果。再加之留守儿童与照顾者之间有代沟，儿童在成长过程中的叛逆心理作用，当照顾者感到疲惫不堪时，不得不寻找下一个最佳选择，以确保留守儿童不会面临重大问题时，很容易导致儿童的进一步叛逆。
此次实践活动使我受益良多。在此次支教活动中，我不仅给这些学生们带去了关爱和帮助，而且还提高了我的教学专业能力与素养，增强了我作为一名未来人民教师的责任感与自豪感。
当然此次实践活动也并不是一帆风顺的，在实践过程中，我们也遇见了许多问题，我们自身也存在着一些专业知识上的缺陷，面对一些遇见没有预见到的突发情况时容易手足无措，自身的沟通交流能力也存在着一定程度的欠缺。
这次实践活动对我来说是一次宝贵的人生经历。我从中提升了自身能力，丰富了自身的理论知识，之后我会更加积极的参加有意义的实践活动，为教育事业作出自己应有的贡献。（通讯员 褚加昊）
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