通过这堂探索性学习课的构思与实践,个人最大的感触是:第一,教学的价值是可以开发的,因为不同的学习内容或不同的教学方式会产生不同的教学价值。第二,探究性学习设计必须明确学生研究这节课内容的形式与探索的类型,这样才能有针对性的创设情境。第三,学生的学习潜能是无穷的,需要我们去积极地开发和引导,从而为数学教学添光增彩。第四,创设情境——探索(观察)——研究(思维)——迁移(应用)探究性学习本身存在着很多需要进一步认真思考和探讨的问题。本次小组自评互评中,我发现了自己的许多问题,以后会加以改进。增加自己的专业技能,为以后的教师道路增加经验,增加自己的能力。在这次微格教学中,我发现了自己的不足。第一,课堂前期准备不够充分,在课堂上出现不熟悉题目的情况。第二,提问技能没有充分运用。第三,板书设计上存在欠缺,需要以后多加改进。 我深深地感到,教学永远是一门无止境的艺术,无论怎样构思教学,总要需要我们进一步改进的地方,因此,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,这样每一节课才会是高效率的。教学设计完整,教师语言活泼生动。教学过程流畅,语言清晰。教学课堂时间把握得好,课堂生动。不足的地方在于,第一,上课过程中推导探究的过程可以更加深化。第二,在解释知识点时,需要在板书展示推导过程。第三,教学过程中,可以让学生举出例子,给机会学生自我思考。第四,没有向课堂外延伸,可以做一些课堂外的延伸和思考,使课堂更加具有深度。 整体表现不错,在不足的地方需要改正。教与学的方式应该是多姿多彩的,因为只有这样,课堂教学才会焕发出生机和活力。本次微格课堂自评互评的环节,小组成员积极完成,取得了很不错的效果。每个小组成员积极指正自己以及其他小组成员不足的地方,并且倾听建议并虚心接受。在课堂之外,小组内各个成员多学习,多反思,多总结。在教学中逐渐形成自己的风格,同时积极进行理论探索,多学习,多反思,多总结,实现实践与理论的相辅相成。 数学源于生活,最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用,如果脱离实际来学知识的话,
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