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微格教学讲授

来源:岭南师范学院 作者:胡涵玉

讲解课题,设立目标。让学生了解本节课学习目标,对倒数进行认识,设立规划。 情景导入,导入新课。汉字中有这样的构成规律。如:汉字(呆)---(杏),继而引出数学里也有这样的现象,一齐学习《倒数的认识》,出示课题。 新课讲解。深入了解倒数的意义,理解倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。重点提出“互为倒数”的含义并进行强调。 课堂运用深化。带领学生探究求一个数的倒数的方法:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。向学生提问0与1的倒数是多少,并让学生思考其原因,引导学生思考。 课堂小结。找一个数的倒数的方法,强调1的倒数是1,0没有倒数。深化求分数小数的倒数的方法,强化课堂知识内容。 知识运用。通过多种形式的练习,不仅调动了学生的学习兴趣,还加深了对知识的理解,使学生进一步体会倒数的概念,巩固求一个数的倒数的方法,帮助学生建构比较完整的知识体系。 本次微格教室课堂实验进行的较为顺利,小组成员都较好的完成了任务。在第一轮讲课的过程中,上台的同学都认真准备,表现优异。在台下的小组其他成员,也都积极配合相互鼓励。在第二轮互评与自评的环节中,小组内都认真准备,指出各个成员上课时的优缺点,并提出修改意见,小组成员都虚心接受并表示加以改进,本次实验中小组成员都积极地完成任务,锻炼了自己的教学能力,更加深刻地感受作为一名教师的责任与任务。 小组合作学习是一种有效的课堂组织形式,在授课过程中我们要适时合理的运用小组合作学习,来发挥学生的主体地位,教师的主导作用。在今后教学过程中我也要在小组合作学习这方面不但探索,加强对小组合作学习的管理,让自己的课堂焕发生机。 总之上好一节课需要我们用心。我们要不断学习,不断反思,让自己的课也上一个档次,使自己成为学习型的,创造型的老师。

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