网课热下的冷思考

2020 疫情之下，面对即将开始的特殊学期，课堂从线下转移到云端，在线教育临危受 命，2.65 亿在校生普遍转向线上课程。网课无疑解决了在疫情下“没学上”的问题，但是显 而易见，网课也存在弊端。线上上课如何保证学生的纪律问题？线上教学与线下教学的差异 到底体现在哪里？网课会成为以后教育发展的趋势吗？ 近日，常熟理工学子围绕网课情况话题，对 446 名小学生、初中生进行问卷调查。 本次调查由于受到疫情的影响，参与调查的中小学生的样本分布情况如下图所示。

（一）小学网课开展情况

调查数据显示：在接受调查的小学生中，有接近 99.5%的学生选择“听网课”，而只有极少 数（0.48%）学生表示学校并没有开展相关网上教学活动。不难看出，疫情期间，学校对于 学生的教育并未放松。

（二）小学生网课学习的整体情况

调查数据显示，中小学生最常用的上网课工具有手机（67.62%）、电脑（39.52%）、平板 （31.43%）。可见，在如今发达的互联网时代，手机、电脑和平板为中小学生提供了新的学 习方式，毋庸置疑，这是便捷高效的，但其背后又是否存在问题呢？

大多数学校采用的线上学习方式是录播（65.24%），小部分学校选择的是直播（30%）。 录播是网课学习是较好的方式之一，一方面，时间上可以灵活掌握，并且在听完课后，回家 也可以继续观看，来增强学习效果和记忆效果。 但直播也有其优越性，直播会让观众真实的感受到视频对面的人是真实存在的，哪怕双 方说不上话，也具有潜在的交流。

并且由于年级不同，中小学生每节课的时长也不相同。其中，课程时长超过 30 分钟的有 50.95%，占了最大部分；30 分钟以内占比 42.86%，只有 6%的网络课程超过 60 分钟，可 见尽管在家在线学习，课程内容的时间安排仍严格按照在校学习时的教学进度规定在走，也有部分学校在课程时长上是有所调整的。

（三）小学生学习效果情况

此外，根据数据显示，大部分学生表示适应网课学习，并对网课态度认真，而余下同学有的认为差不多，也有同学认为效率不如学校。由此可见，线上教学模式的弊端在于教师于 学生没有真正意义上的面对面交流，导致学生在理解一些难点问题时存在障碍。针对这些问题，学生们的态度较好，很少会放任不管，大多数会选择看回放、问老师、和同学讨论、请父母帮忙和上网搜索这些方法弥补不足，跟上老师的进度。

从整体来看，中小学生们普遍认为尽管网上上课效果和学校上课效果差不多，但大部分的人仍然喜欢在校上课。这也印证了前面的结果即当前小学生仍然偏向于习惯传统教学模式。 但从对未来两种教学方式的比较来看，学生对传统教学模式与网络教学已没有明显区别，说明学生对未来网络教学的发展有更大的信心和期待。通过本次问卷调查，可以看出从学生的感受和适应性来看，传统教育仍然具有更大的优势，虽然学生认可网络教学，但网络教学环境下的缺少教师课堂引导与师生现场互动等缺点，导致学生对网络学习的信心不足，网络学习的效果还需进一步提高。

除了学生对网课的反馈之外，常熟某学校的石老师也在采访中回应道：“线上上课其实存在很多局限性的问题，比方说线上上课老师的板书无法流畅进行流畅，给同学孩子呈现的 效果也大打折扣。”如果说在线下老师可以通过“微表情观察”得以了解学生的学习进度， 那么老师对线上网课效果的把握就几乎是“盲人摸象”。

石老师还提到，要保证学生的纪律问题，一个有效的办法就是进行提问，并且提问的时间要有限制，争取让每一个同学都能去回答问题。但是要求学生在一个独立的，相对安静的 一个环境来进行上课，也对上课纪律有着很大的影响。

网课的优点，是传统课（线下教学）无法比拟的。只要是直播，凡是有网络的地方，有 一部智能手机，无论是在什么地方，都可以观看视频学习。名校的某老师很厉害，即使不是 他的学生，但依然可以可以通过手机同步听这老师的课。某节课的内容，当堂没有听得太明 白，或者情绪不好不想学习，也没关系，下载一下之后，可以等情绪好了再看。还可以重复观看，想看几遍就能看几遍，想什么时候看就什么时候看。网课，使优质教学资源全民共享成为可能。

虽然网课演变于传统的课堂，是教学一种新发展的模式，但和传统课堂还是有着很大的 差别，它对老师、学生、家长都提出了严峻的挑战。老师和学生受着空间的阻隔，时间的限制，互动的有效性被降低，就像石老师说的：老师不再能够即时监管和把控课堂，课堂反馈 也是个不小的问题。这些问题的根本解决，还有赖于网课平台的技术创新和发展，有赖于网课研究的进一步推进。

网课有用，有很多优点，但一时之间，还不能取代传统的课堂教学，就像网店一时之间还不能取代实体店一样。

现阶段，最好的办法，就是以线下教学为主，以网课为辅。但是将来，一定是以网课为主，线下教学为辅。因为各自有各自的特点、优势、缺陷，谁也不能取代谁。但合理使用， 二者可以形成互补，优化教学。

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