2019暑期社会实践活动中，我们的实践团队调查了四川大学，山东大学，中南大学，首都医科大学等八所国内高等院校的口腔本科课程的安排，有效问卷58份。本次问卷聚焦在口腔医学本科课程中，口腔专业课与临床基础课的联系，大部分问卷集中在2016级口腔五年制，现即将大四的同学。而这些同学大多已经完成了大部分临床基础课程并开启了专业课的学习，具有十分高的参考价值。
通过之前的一些调查和了解，全国大部分高校在口腔医学本科生的培养当中都采取的教学顺序是医学基础课，临床课程，口腔专业课，三者并没有融合性教学。在我们的调研的一开始，以10分为最高难度体验感，让同学们对基础，临床医学课程与口腔专业课程进行了打分。基础医学的平均分为7.17，临床医学平均分为7.52，而口腔专业平均分为7.09，可以看出三者的差别并不大，而临床医学课程相对有一定的挑战性。对于几乎毫无临床经验的本科生来说，临床医学课程对综合知识和融会贯通能力都有着较高的要求，对基础课程的掌握也有着相对高的要求，确实存在着一定的难度。但是口腔医学系对与医学基础课程的要求相对于医学专业的学生来说较低，所以同学们对知识的掌握存在着一些欠缺，故而会影响到后期的学习。而临床医学和基础医学课程又占用了本科阶段大部分时间，却没有收到非常好的效果。作为一名口腔医学生几乎80%的同学都认同口腔医生首先是医生，各种医学知识都应该掌握，也有超过半数的同学十分赞同将医学基础课与口腔基础课相结合。这种结合能够帮助我们更好的消化医学知识，也更能够抓住与专业相关的重点，并帮助我们专业课的学习。但相对的，在我们所调查的学校中较少的学校将医学基础课与口腔的课程进行了结合性的学习，虽然在教师授课的过程中会比较重视提及所讲授的病症与口腔的关系。可是临床课程与基础课程依然是比较独立的存在。意料之中的，大约70%的同学认为现在的临床课程的教科书面对口腔专业学生的内容过多甚至过难，因此有82.76%的同学支持对于口腔学专业的学生设置独立的临床课程教材。这一提议也是我们社会实践团本次调研的主要目的，口腔专业的学习重点不同于临床医学，但我们的临床课程和基础课程任然延用着医学生的那套“蓝色生死恋”，但课时安排，与课程重点的不同让教科书的利用率较低，但是沉重的书本又为我们的学习生活带来了一些额外的负担。所以根据口腔医学的学科特点和侧重点，编写一套专属于口腔医学本科教育的临床、基础医学教材，不失为一种可行有效的好办法。
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