做一盏对生命负责的灯
忙碌在淮南古沟回族乡太平回民小学的课堂内外，生命在新的境遇中总有些新的困惑与迷惘。在这里，我只是一个初出茅庐的教育者，课本上的道理总要在实践中慢慢摸索，在教育这些孩子的同时，我又何尝不是在经历自我的教育。
曾子曰：“吾日三省吾身。”教育先贤们已经为我们指出了自我教育的明路，正是要不断自我反省，跳出桎梏，带着问题找答案，走出自己内心的沼泽地。我称之为灵魂的面壁。炎炎的夏日午后，伴着喧嚣的蝉鸣，我向自己的灵魂发问：“我的支教生活怎样才能更加充实？”
胸怀梦想，不忘初心
似乎是抱着敷衍了事的想法踏上了支教的旅程，直到走进了这所小学的课堂，和孩子们甫一接触，触动于孩子们渴望知识的眼神，更感受到他们对外面世界的向往，扪心自问，我羞愧于自己毫无追求的支教初衷。期待着能在这里尽自己微薄之力的我决定坚持自我反省的习惯，这是我是对自己支教经历的负责，是对这里求知若渴的孩子们的负责。
在普通话教学课上，我会反思经过我的教学，当地孩子“Z-Zh S-Sh”不分的现象是否能够改善，这种教学方式是否能够切实帮助到孩子们；在感恩教育课上，我会反思经过我的教学，孩子们回家会不会对父母道一声“辛苦了”，怎样才能潜移默化的塑造出真善美的心灵；在环境保护课上，我会想经过我的教学，孩子们扔垃圾的时候会不会想到垃圾分类……在反思我的教学效果的同时，也在反思我对孩子是否给予了足够的人文关怀。
太平回民小学的孩子大多都经历着缺乏陪伴的童年。我们的到来应该像一缕阳光，给孩子们带来了温暖和希望，很多孩子喜欢缠着我们叽叽喳喳。但是，我常常因为成年人的浮躁而忽视他们，忽视了他们细腻的情感表达。记得在上感恩教育课时，一位平时总是笑得眉眼弯弯的女孩子凄凄地趴在桌上哭了。那时候我才了解到，原来她的爸爸在她很小的时候就去世了，而她的妈妈也改嫁到外地，她一直跟着叔叔过着寄人篱下的生活。很难想象，一节课的感恩教育、次次提到父母，对她的伤害到底有多大，孩子晶莹的泪水滴在桌面上，疼在我心里。这是我为人师者的疏漏，作为引导者却没能沉下心来了解孩子们的家庭情况，这种堵堵的愧疚之情成为了我支教活动中的一个遗憾。
所以，为人师者必须将自己实实在在的沉浸在教育事业中，并时刻反思自己的备课是否面面俱到，是否有疏漏大意的地方。教育事业不仅要胸怀为教育事业添砖加瓦的梦想，更不能忘记关爱孩子的初心使命。
脚踏实地，砥砺前行
人生历程中，最重要的不是你最后收获了什么，而是你经历了什么。人更像是生命棋盘上的一个棋子，生死只是两端，其中的博弈与努力才是实现自身价值之所在。在这所乡村小学，我感触良多。
这里的孩子好比春来悄悄绽放的花蕾，是生命最需要呵护的时候，我们身为教育工作者，更是肩负重任，更应当尽己所能对孩子们的未来负责。
七月流火的淮南，酷暑难耐。紧锣密鼓的文艺汇演排练让人的心情也烦躁了起来，对孩子们也多了些不耐烦。《感恩的心》手语表演作为重量级的备选节目，多次排练却总是不尽如人意。天气越来越热，蝉鸣声愈发的喧嚣。在焦躁的氛围中，我忍不住向一个不积极做动作的小男孩发了火。“哇”，猝不及防，他哭了出来，我更是手足无措。我把他带出去，愧疚地问他哭是不是因为我刚刚凶了他。他抽噎着说：“对不起老师，我手疼。我手受伤了，我不是故意捣乱的。”低头一看，他的食指裹了一层又一层的纱布。原来，他总是不积极做动作是因为手受伤不方便。我正想让他在一旁坐下休息，他却哭得更大声了。“老师，我还要回去排练，我想上台表演节目！”这时我才明白，他伤心的哭泣是因为害怕不能参加表演节目，对这个懂事上进的孩子我却如此缺乏耐心，我感到深深的愧疚。
社会实践的根本目的不在于给自己带来什么，而在于为他人、为社会作出贡献。参加爱心支教团队，就应该脚踏实地为孩子带来实际帮助，必须将一切行动的出发点和落脚点放在助力孩子们的发展上，绝不能人浮于事，事浮于心。
有句话说：走路看坎坷平坦，行船避风雨波澜，人生论阅历体验。踏踏实实走过的路才值得回首追忆，对生命负责的人生才能收获足够多的体验，看到足够多的风景，体验到更多的乐趣。
支教活动以来，我和队友睡过同一张床，吃过同一盒饭；挤过同一辆公交车，走过同一条路。一起累过、哭过、熬过、笑过，但我们从未放弃过。和队友们一路同行，扪心自问，我们的青春无愧于己，无愧于那些可爱的孩子们！对自己负责，对孩子们负责，更是对生命负责！
对生命负责，就是要做自己人生的掌舵者，牢记使命与责任，把握住人生奋斗努力的方向，坚守初心，矢志不渝。唯有这样，才有资格成为引领照亮孩子们成长之路的领航员，指路灯。
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