（本网讯 文/许才香 图/许才香 魏志豪 ）为引领和帮助青年学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献、树形象，近日，安徽师范大学“一缕阳光”赴肥东为民学校阳光体育社会实践团队二十三名成员密切结合体育学院的专业知识，开展了相应的“阳光体育”爱心公益行活动，将跆拳道精神以课程形式传递给学生，把体育锻炼全民化的理念扎根到基层乡镇中去。
老师，你对我们很好
肥东县一改前些天的炎热，下起了丝丝小雨。尽管是雨天，老师和同学们也没有停止户外课程的学习，在屋檐下接着补充新的知识。“跆拳道以‘始于礼，终于礼’的武道精神为基础，脚法占了70%，套路共有24套，我们今天要学习的是跆拳道太极一章。现在，小朋友们和老师一起做热身运动。”团队成员朱有锐担任小学和初中部共31名学生的跆拳道老师，教孩子们进行膝关节扭转练习。孩子们学着老师扭动膝关节，虽然不太整齐，却是尽心尽力。
“老师把我们分成了两组，他们一组练习时我们就在一旁休息，老师对我们很好！”小朋友们面上带着害羞的笑，在他们眼中团队所有成员都是老师，面对老师，他们有些拘谨。太极一章代表了太极八卦中“乾”的意思，“乾”是宇宙万物的起源，所以太极一章是跆拳道品势的根本，它是课程的起始，也是师生相处的起始。所有的爱心与陪伴，都将从这里起步，搭建师生情感的桥梁。
老师，你不会教，我就去自习了
“我在别的班学过这个内容了，你教的动作和我那个老师教的动作不一样，是你错了，还是我的那个老师错了？你要是不会教，我就去隔壁班自习去了。”跆拳道班级一名初中生没有丝毫尊重地对队员说出这句话时，队员震惊地站在了原地。为民中学的教学资源丰厚，多数孩子们都上过各种各样的特长班，学生练过太极是团队老师意料之中的事情。可是谁都没想到有的孩子会这么不尊重老师。
“我找到了太极一章的视频，告诉那个学生，我的动作没有错。他学的是太极二章，我教的是太极一章。”尽管团队成员证明了自己动作的正确性，初中部的孩子正处于青春叛逆期，并不停止对课堂秩序的扰乱。时不时打断老师的教学，扰乱了老师的思路，在老师停下来思考教学顺序时，他甚至公然挑衅，与周围的同学玩起游戏来。
“本来我是想转身就走，让他们自己练习。但我不能那么做，我会坚持教下去，做自己该做的事情。”团队成员略带苦涩地陈述道。正值青春少年，谁不气血方刚，但面对孩子的针锋相对，团队成员选择了理解与包容。一天的教学困难重重，休息时间，队长程梦冉和跆拳道教学成员朱有锐进行了交流，如何面对有些叛逆的学生，如何将知识更好地教授给学生，成了最大的挑战。
“我们会重视这个问题，一个学生挑衅，就会带动其他的学生不遵守秩序，到最后，全班人都会不尊重老师。”队长程梦冉严肃地说道，“明天我就去看看具体情况。”
老师，给你吃糖
跆拳道课程早上7点10分开始，到8点40分结束，中间休息10分钟。这门课程与孩子相处的时间每天不过一个半小时，在短短的一个半小时内建立情感，认真学习不扰乱教学秩序，的确有些困难。有些孩子表现力和学习能力很强，掌握跆拳道动作后，会找身边的孩子聊天，当着老师的面玩拍手游戏。面对这样的学生，团队成员便让他担任小负责人，去指导其他小朋友。
“这样的方法对低年级的小朋友有用，他们很乐意做这样的事情。但对初中生就不管用了，正处于青春期的初中生，需要与他们进行沟通。更重要的是，用实力说话。”团队成员总结经验，仔细分析孩子们的心理。来到此地，团队的成员不再是学生，而是陪伴孩子们成长的老师。身份的转变，带来的是责任和挑战。只有顺利地从思想上和行动上完成角色转变，才能做出非凡的成绩。
当团队成员总结完一天的经验后，出了教室的门，没想到一群小孩子正蹲在门口等老师。“老师，给你吃糖！”“老师，吃果冻，我有好多果冻！”“老师，我们好喜欢你呀！”霎那间，一天的疲惫与辛酸全部消散。队员蹲下身抱住小孩子，接过他们的零食，差点笑出了泪水。大多数的他们都心存感恩，深深喜欢着团队成员。
教育精神蕴含在太极的一招一式中，它刚柔并济，正如与孩子们的相处需要柔中带刚。体育项目作为常规课程的补充，有助于孩子们强身健体，茁壮成长。将体育的理论知识与教学实践相结合，打出一套完美的招式，教会孩子们正确接招，是团队的初心与目标。
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