对于定义的回顾,既是必要的复习,也是后面学习、练习的基础。通过让学生判断,接着结合多种思想方法,例如数形结合,类比推理等,这对每个数学老师来说都是很重要的。就像我们教学技能上面所学到的,老师在上课时应该有条理,无论是导入部分、新知讲解、巩固练习还是小结,每个环节都要学会好好把控,并且在课上以学生为主体,比如在学习直线与平面平行的判定定理时,老师应该让同学们思考,并且小组讨论,学生自主动手,引导学生发现,并利用学过的知识,做出相对应的猜想。题目不在于多,而在于精。一方面通过经典的例题,可以让学生更进一步掌握,更重要的是,在通过问题的进一步提问,让学生思考,再者,此类型的题目也是在考试中常考的题目,通过此题同时也符合我们的教学内容要求,所以这个教学思路,我认为在我今后的教学当中应当学习借鉴。我们不仅要传授知识,更要让学生学懂知识,并且要善于将知识联系,使之成为一个整体,体现数学之间的逻辑联系。以上是我见习的一些体会。自我评价(反思):很多时候我面对一个课题,我是不知道如何去展开的,如何做到层层深入,循序渐进,我还得多去听老师们的教学方法,多学学他们是如何进行上课,多多学习。课堂上,要注意以学生为中心,此外,帮助学生构建一个完整的知识体系。时刻关注学生的学习情况和情感态度。在此期间,“如何调动学生积极性”是我思考了很久的问题,对此,我还需要更多地去学习,在接下来的时间内好好提升自己的教学技能,不断地学习,多学多练,多去观摩优秀教师的课堂,多尝试着自己独立备课和授课,不断完善自身的教学技能,为真正走上工作岗位作好准备。
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