走班制的不足

走班制的不足

1.学校资源配置的不足。

进行分层走班制，要求有更多的专业型教师。但是，各个学校的师资基本上是稳定的，这就对学校实施分层走班制提出了巨大的挑战，也对教师的专业化成长提出了更高的要求。

2.学生管理以及学生归属感不强的不足

以往的教学每个班级都会有一个班主任，学校对班级的管理往往都是通过跟班主任的交接完成的。实行“走班制”之后，每个班级的学生都是不固定的，这让学校的管理也会面临一定的挑战。同时班级同学的不固定导致学生一直在班级与班级间漂泊，很难让学生产生归属感。

3.学生选择科目的问题。

很多高中生在高中时期对自己的规划还不是十分的清楚，有些同学甚至都不知道自己喜欢什么，不喜欢什么。不少学生选课时感到茫然与焦虑，学生期望教师能为自己选课提供帮助，甚至代办，与实行走班制给同学们更多的选择的理念相违背。另外学生选课走班存在功利性。部分学生在确定自己的选考科目时，会优先考虑那些简单的、容易得高分的科目，或者主要依据“目前成绩”来确定选课科目，而对选课必须考虑的“外部因素”，如大学要求和“长远目标”缺乏必要的重视。

4.教学和学生评价的问题。

“走班制”是教室和教师固定，学生流动，也就是说班级的学生是不固定的，那这样老师也势必无法对每个学生做出准确的评价，学生对老师教学质量的评价也存在难度。

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