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名师有约:包晓岚谈MOOC/SPOC课程建设与教学实践探索

来源:华中农业大学教学信息中心记者团 作者:蔡仁芬 王卉楠 陈晓毓 摄影:隋宪鑫 张冰洁

【人物简介】包晓岚,经济管理学院会计系主任、副教授,硕士生导师,纽约城市大学柏鲁克学院访问学者,注册会计师,华中农业大学“硕彦计划”教学能手。主要在会计学领域从事教学和科学研究工作。

  11月27日下午,首批国家精品开放课程《公司理财》负责人、经济管理学院会计系副主任包晓岚与来自公共管理学院、外国语学院等众多老师对MOOC/SPOC课程建设与教学实践进行了探索。

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  MOOC:在困难中不断探索

  包晓岚首先介绍了自己所负责的《财务管理》课程的概况,并由此引出慕课建设中的一些问题。她指出:"MOOC作为一个新鲜的事物,在刚开始接触时,难免有些一知半解,毫无头绪。“在开始建设MOOC的过程中,相关推广的老师不多很难系统而清晰地认识到MOOC的形式,也无法预估即将面临的考验。而对于《财务管理》这门课,会计专业本身是英文教学,而MOOC的形式很难实现全英教学,课程类型纷繁复杂,但中英文混讲不利于知识的传授,给MOOC建设带来很大的困难。除此之外,课程知识点如何划分,该不该写脚本,这成为当时MOOC建设的棘手问题。对此,包晓岚强调:"MOOC绝不应该是传统课堂上PPT的重复,慕课应该有别于传统课堂,要体现出自己的特色,知识点的设计要合理。”对于录制MOOC之前要不要写脚本的问题,包晓岚认为写脚本是很有必要的,因为对着镜头录制慕课,与在课堂上面对学生的心态是完全不同的,即使MOOC的讲师都有五年以上的丰富教学经验,面对镜头时也难免会紧张。特别是一些老师缺乏镜头感,录制视频时面部表情不自然,局部紧张等都会影响MOOC最终的效果。

  包晓岚发现,在她的MOOC上只有3%-5%的学生能留下来,和SPOC相比,学生流失率很高。对于MOOC建设中出现的这些问题,包晓岚与其团队不断探索,总结出了一些经验和教训。她指出,MOOC不能复制传统课堂。与传统课堂上PPT可以时时更新不同,MOOC的时效性比较差,所以要经过精心设计,才能够历久弥新;要提前做好预判,估计学生在每个知识点上存在的问题,当弹幕上有问题提出时,能够及时解答。在内容把关方面,她反思道,作为一个团队,他们之前忽视了内容把关的重要性,由于每个老师风格、对教学的付出不同,导致最后成片结果差强人意。对视频长度的把握也有偏失,有冗长内容详细的视频,也有的仅有两分钟,导致对知识点的学习不平衡。她总结道“MOOC视频只应涉及基本知识与概念,根据重点内容把控时间,而不能拘泥于统一的规范和要求,这样可以保证知识点讲解的完整性这是让视频生命力长久的秘密。”

  SPOC:在推进中反复思考

  包晓岚认为,要利用SPOC来支撑传统教学,应该充分了解SPOC的特点。SPOC的模式自由,可以采取多种形式,教师可以通过系统全程关照学生的学习,由于课程的要求和规定,学生的出勤率会有所提高。在提前设计好学时的情况下,教学进度可以得到保证,教师有严谨的教学计划,保证了教学的有序性和完整性。但MOOC在推进过程中,遇到了一些关键的问题,比如线上与线下的矛盾。由于缺少课堂,很多学生在观看了视频,阅读了参考资料之后仍然会有茫然无助的感觉。对此,包晓岚提出了一些建设性的意见。她建议教师要制定适合于SPOC模式的教学大纲,包括线上知识点大纲和线下课堂教学大纲,特别要精心地进行线下教学设计。"重点、难点都在线下,"包晓岚着重提到。因此要完善考核评价机制,线上和线下的考核分数占比要合理,既注重学生线上的学习,也突出强调学生线下的表现,全方位地推进SPOC教学。同时,要利用好讨论区,提高学生的活跃程度,及时为学生解答疑难。

  未来:在实践中谋长足发展

  包晓岚不断地对当前的MOOC形式进行反思和探索,她认为,SPOC录制需要大量的前期准备工作,任务繁重,不仅需要老师发自内心的认同,还需要教师有对教学的奉献精神和过硬的教学能力。并不是所有的课程都适合用MOOC的方式来教学,这是值得思考和探索的。另外,MOOC的录制也许有更好的方式,能够以更加灵活、更加丰富的形式呈现。在提问环节,吴伟荣也提到了现行MOOC的录制方式,可能过于刻板,不仅老师自己的教学特色不能表现出来,而且学生觉得和老师之间有距离,缺乏交流,是不利于MOOC的建设的。MOOC作为一门选修课,它对学生的要求和需要学生完成的工作量更高了,学生能否坚持,这些问题都值得讨论。

  “MOOC/SPOC的教学形式,是时代所驱,每个老师都不能不知道、不能不学习、不能不尝试。而每一门课程的建立都不容易,这需要我们每一位老师要有课堂认同感、要有奉献精神、要不断提升自己的教学能力!”

  

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