湖北汽车工业学院经济管理学院志愿者联合会经济管理学院分会自主成立的红色引擎志愿服务队团队成员携手迈进十堰市茅箭区柯家小学与二至六年级的小朋友们共同度过短暂而富有趣味的夏令营时光。
根据对调研对象现象分析，可以了解到小学教育阶段存在一定的不足和缺陷，例如：城乡教育发展水平不均、师资力量短缺、获取知识的渠道狭窄、小朋友们存在不确定性、缺乏动手经验、重视应试而轻视素质教育等情况。针对以上情况，可以通过一定的措施缓解，具体措施如下。
城乡教育发展水平不均形成的主要原因是由于地区间经济发展水平不平衡引起的。各地区根据自身地理优势、产业优势或交通优势等方面促进当地经济发展，而缺乏优势地区经济发展缓慢甚至停滞不前导致经济基础薄弱从而限制当地产业设施的发展。城乡教育发展不平衡不是一朝一夕可以解决的，但可以采取一定的措施缓解该现状的持续加深。根据调研现象可知，许多跨省人员在办理政务中通常会受到限制。当地政府可以放松对外籍户口的限制，以包容互惠的态度容纳外籍人员，吸引人才在当地落户生活。与此同时，经济发展不平衡导致大量人口外迁，经济发展越来越缓慢，政府根据此现象可以采取优惠的措施吸引外迁人员返乡就业，耕耘家乡，拉动经济发展，在一定程度上对城乡教育发展起到了促进作用。
面对师资力量短缺现象，近几年教育局及当地政府也在采取相应的措施：实施地区专项计划，报考师范专业的大学生要留守户籍所在地实习工作；推行优惠的落户政策及生活补贴，吸引外来高质量人员应聘等等。在实际生活中，可以增加学术交流的机会，在交流沟通中分享教学经验和教学方法，提高学校教师的专业水平和文化底蕴。
根据实践调查，发现小学教育阶段主要是以知识传授为主，作业练习为辅，重视应试而轻视素质教育，很少开展研学旅行或实践活动，孩子们缺少动手经验。在这样的学习环境下，小朋友们缺少参与实践的过程，依赖着所学到的知识，很难接收到其他方面的知识，思维能力和动手操作能力受到了约束。针对存在的现象，可以通过以下几个手段改良：学校及老师作为教育的主体部分，适当开展研学旅行或趣味班计划及相关课程，辅助孩子们提高动手能力和思维能力，走出校园感受自然；家长群体可以在空闲时间和孩子们展开亲子游戏，通过做科学小实验、手工、绘画等方式增强双方情感，普及课外知识，增强知识储备量；小朋友们在生活中细心感受生活，发现生活中的小知识，理解产生的条件或依据，多动脑思考，多动手实验。孩子们自己动手操作的过程，可以大大增加他们对知识的掌握程度，也可以在一定程度上增强他们对学习新知识的兴趣。与此同时，在实验或实践中孩子们也可以获得自豪感和成就感。
该对策的创新点体现在从多角度切入，合理分析存在的社会现状并提出有效的解决方案，多层次多角度地解决或缓解当前小学教育阶段的缺陷或不足。
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