众所周知，语言和文化是相互联系，不可分割的一个整体。语言是文化的一种重要特征体现，它反映了特定的国家，特定的民族文化和风俗习惯等。在贵州支教过程中我发现许多孩子在做到英语暑假作业时十分头疼，做题困难，比如题目问美国人用筷子还是刀叉吃饭，圣诞树会出现在哪个节日时，孩子们往往连选项是什么都一无所知，更不用说关于外国文化背景知识的了解了，还有一个问题是学生记忆单词时仍然在下面用中文代替发音，没有系统地学习音标，学生不能感受各个发音部位的关系，只是死记硬背。针对上述问题，“聚爱成行”暑期支教团队在社区支教服务过程中开展了具有英语情境的趣味英语课程，为孩子们营造学习使用英语的环境，也通过课程让孩子们开拓视野了解大山以外的世界，感受不同地区的美丽风光，使孩子增长知识，增加阅历，丰富生活，激励学生走出大山，走向更广阔的天空。
图为团队成员给孩子们上趣味英语课 大学生网报通讯员贡依琳
图为团队成员利用卡片记忆法引导学生巩固知识 大学生网报通讯员贡依琳
课程的主要流程是：首先，学生通过教师播放的一段关于用英语介绍不同地理风光视频，初步了解不同地形及相应的英文单词，在此过程中，学生在教师要引导下做一做表示地理地形的动作，加深记忆。其次，学生通过教师播放单词对应的地理风貌感受大山以外的美丽世界，逐个深入学习十三个地理地貌单词，在此过程中，教师利用构词记忆法和理解记忆的方法帮助学生理解单词含义，如水下落连接起来则代表瀑布的意思，如雨和森林连在一起则代表（热带）雨林，此外，教师利用英语单词学习为契机，播放不同地区的美丽风光，学生观看时眼睛睁得大大的，时不时发出感叹，教师还科普了相关地理知识，如梯田的定义与作用。最后，教师利用卡片记忆法和游戏记忆法引导学生巩固所学习的单词，学生开火车轮流朗读教师手中的单词卡片两轮后，教师开展炸弹表情包游戏，轮流读单词，藏有表情包学生做动作，藏有炸弹学生趴下，轮到单词卡要大声读出来，在最后的游戏阶段，教师寓教于乐，学生通过游戏再次巩固知识，也锻炼了自己的自信心和胆量。
图为团队成员通过趣味游戏帮助学生记忆知识 大学生网报通讯员贡依琳
教授趣味英语课程教学重点是开拓学生视野，激发孩子走出大山的热情与兴趣，鼓励学生实现自己的梦想，感受大山外的美丽世界。在授课的过程中，给我留下印象最深的是孩子本身对于知识的无限渴望与好奇，虽然原生家庭或社会环境有所欠缺，但他们仍然以饱满的热情与积极的心态面对生活，作为教师，我会尽我最大的能力传授知识，积极思想，与孩子们一起度过一段幸福快乐的时光。
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