英国国家教育研究基金会 （NFER）发布的研究报告显示，在新冠肺炎疫情期间，低龄学生（小学1—2年级）的阅读和数学成绩下滑明显，弱势学生的学习差距比预期更大。挪威教育质量保证局（NOKUT）调查结果显示，1/4的学生认为，疫情对学业造成一定影响。虽然，目前国内的新冠疫情形势已经好转，但受前段时间网课成为学校主要上课方式和现阶段感染后身体康复情况的影响，很多学生并不能很快恢复原有的学习节奏，成绩便有所下滑。同时，居家学习与康复的生活状态，也影响了学生的社交，日日与手机、电脑为伴的情况会让学生产生孤单感，甚至一部分同学父母从事疫情防护工作，难以兼顾孩子学习，不便于及时进行心理疏导。
面对这种普遍情况，山东大学文学院抗疫“心”防线关于疫情心理疏导和教育志愿服务团于2023年1月15日至2月6日，开展“关爱身心健康，帮助健康成长”家教服务活动，旨在帮助青少年调整学习状态、把控学习节奏，促进身心健康发展。活动成员依托自身专业优势及自身优势学科，选取辅导内容，并根据当地疫情形势和自身情况，灵活采取线上线下各种形式。
成员栾霄晗针对社区医护工作者子女无人照看问题，进行线上课业辅导，辅导对象是两名五年级小学生和一名初三学生。她通过屏幕共享、共同批注等方式进行课程讲解，并针对家庭情况的特殊性和学生可能存在的孤独、抑郁、学习效率低下等问题，在课后与同学谈心，对其情绪问题进行疏导。成员何韬韬为一名初三学生进行语文线上辅导，包括文言文、现代文阅读理解、名著知识整理等。在教学过程中，她针对学生完成情况进行查漏补缺，将教材知识与学生自身情况相结合，领略名著的魅力。成员谷诗琦针对线上学习引发的厌学问题，与社区进行沟通，根据学生和辅导场地的情况，因材施教制定教学计划，并通过种植花草等劳动提升学生自信心和幸福感，以此来克服焦虑情绪。成员刘心仪辅导的是两名高二学生，在与学生进行沟通后，她根据学生自身情况，开展个性化辅导、布置相关作业，并根据期末考试要求安排了文言文阅读、作文两个部分的线上辅导，还进行巩固训练。成员王真在与社区沟通中了解到社区物业职员家存在因父母工作原因，孩子无人辅导情况，于是对一名五年级女孩进行语文课外文阅读的针对性辅导工作她采取线上线下结合方式，对记叙文、抒情文、议论文三个部分进行辅导，在带领同学梳理基本做题题型以及答题方法之外，还积极跟同学进行沟通，排解其孤单情绪。成员袁梦对七年级学生进行一对一语文家教辅导，主要学习记叙文阅读的相关知识和方法，同时带领学生利用假期阅读中考必读名著《骆驼祥子》与《海底两万里》。学生们都在接受辅导过程中领略了文学魅力，养成了良好的阅读习惯，并借此排解了心理焦虑。
图1成员栾霄晗进行线上辅导
图2成员何滔滔进行线上辅导
图3成员刘心仪进行线上辅导
总的来说，成员们针对线上上课不便的问题，积极沟通、调整，力图达到最好的授课效果；根据学生情况查漏补缺，进行针对性辅导，学生的成绩普遍取得进步；针对学生的心理问题进行排忧解难，避免了因不良情绪引发的厌学问题，并与学生建立了深厚的友谊。系列举措证明他们始终以为民服务、为社会做贡献的理念开展此次志愿服务活动，活动效果良好，社会效益颇丰。
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