5 月15日是国际家庭日，恰逢我国首个“全国家庭教育宣传周”。在《家庭教育发生的当下之际，网上教育是教育的主要手段。但是在网络背景下的教育，会呈现出多种挑战。对于未成年教育来讲，想要更有效地实施网络教育，需要教师与家长进行紧密的配合，让教育不再成为教师一个人的责任。这也会使网络背景下的家庭教育面临更多的挑战。文章在浅析当前网络教育背景下家庭教育面临的挑战的基础上，对其家庭教育更好地融合网络教育进行建设性建议。在这个过程中，无论是家长还是教师，都是需要引导学生对学生在网络背景下健康安全成长做出努力的。本次寒假社会实践活动，曲阜师范大学“法亦有情，爱入家庭”实践队的实践内容便以《家庭教育促进法》为基础。为了学习实践经验，掌握实施要道，促进实践调研活动的深入开展，12月21日，实践队队员通过线上多渠道搜集资料的方式对全国各级人民法院通过发布“家庭教育指导令”，落实《家庭教育促进法》的方法进行深入了解。
“网络素养”受到了社会各界更加广泛的关注。那么，究竟如何理解“网络素养”？作为研究者、老师、家长，需要学习哪些新知识、付出怎样的行动和努力，让网络素养教育真正走进未成年人的生活，营造良好的网络素养教育生态？
经队员了解，5月30日，在北京师范大学和腾讯公司共同举办的“未成年人网络素养高峰论坛”上，近20位专家分享了他们的看法和研究成果。现在很多专家都在呼吁，希望将网络素养课程以各种形式纳入到义务教育课程，这是一个远大的工程。
面临互联网这如此大的挑战，实践队调查显示：家长的榜样作用对防范未成年人网络沉迷具有重要作用。平时每天玩游戏或看短视频时长较长（3小时以上）的家长，和不玩游戏或不看短视频的家长相比，其孩子有网络沉迷风险的比例分别高出5.36和11.10个百分点；和用时较少（1小时以内）的家长相比，其孩子网络沉迷的风险也会分别高出5.22%和8.83个百分点。
学校网络素养教育开展的情况也会影响未成年人的网络使用，实践队在调查中发现：94.86%的学校都开展过网络素养相关教育，涉及网络安全防范和自我保护教育（79.81%）、文明上网教育（66.71%）、网络防沉迷教育（62.75%）、网络相关法律法规知识普及（58.59%）和网络操作技能（42.87%）。如果未成年人在学校接受过网络素养相关教育，其有网络沉迷倾向的比例要比没接受过相关教育的未成年人低（16.30% vs. 20.05%），并且，各种类型的网络素养教育都能降低未成年人网络沉迷的风险。
http://www.dxsbao.com/shijian/536183.html 点此复制本页地址
