山东大学国际教育学院“岐黄行者”调研团基于山东省教育厅大学生创新创业训练计划平台的省级立项创新训练计划项目—— “岐黄行者”中医药文化教育资源开发研究，“岐黄行者”中医药文化教育资源设计，是指利用疫情时代下中医药发展契机，深入挖掘中华中医药文化的底蕴内涵，形成配套的系列教育资源，进行文化转化和国际传播的文化传播类项目。本项目以定量与定性分析相结合的方法切入中医药文化的开发点和传播点，在实践成果方面，以国际中文教育的视角创新研究和开发与第二语言教育教学相融合的中医药文化教育系列配套资源，改变目前中医药文化发掘程度浅、文化点零散的情况以及国际传播相对空白的现状，在学术研究方面，本项目以TAM（技术接受模型）为指导，对于影响中医药文化接受度的因子路径进行结构方程模型的构建，为国际中文教育的文化教学和中华文化传播提供一定的中医药文化的研究成果和教育资源参考。依此进行暑期社会实践持续性推进项目进展。
团队在前期完备的立项策划准备基础上，确立了暑期实践“三步走”的方针：定位板块、资料收集——优化共建、成体系整合——根据板块特点出具实践成果。
“第一步走”为板块的定位与填充。团队召开第一次组会，队长首先定位了整体进度与对中医药与语言、生活等五个板块的创新研究部署，后团队分组进行板块领域的资料收集、文献综述，通过中国知网、专业类书籍、百度百科、哔哩哔哩网站视频、中央电视台节目视频等多媒体渠道，共整合材料五万余字，实现在五个板块的“广延展”与“深挖掘”。
“第二步走”为体系化建设。在项目化的创新研究中，为呈现出国际中文教育的实际教育资源，团队召开第二次组会，着眼于教学资源的创新设计，在五个板块中根据各个板块的自身特点与实操效果，讨论形成了五种不同的教学资源模式，同时加强五个板块的内理有机联系，形成“大体系”下的“特色主题”，充分贴合本板块特点，实现教学效果与传播能力的最大化呈现。
“第三步走”为实践成果呈现。团队成员根据前期的充分讨论与共同设计，致力于形成切实的教学资源，根据创新研究与设计，以课堂逻辑教案设计、微课方案设计、活动策划方案、视频等形式呈现实践成果，胜利完成项目化报告文献的根基搭建。其中，线上微课视频、线下中医药活动实践将在开学后根据策划案与教学方案与留学生一同线下开展，实践教学资源并为资源创新做进一步的反馈与完善。
团队在本次暑期社会实践中，逐渐摸索中华传统中医药文化创意传播的路径，秉持“人人参与设计讨论，人人都做创新研究”的理念，团队成员积极发表自己的观点。在热烈的探讨中，团队对研究的课题逐渐明晰与深入。针对研究课题，团队首先创新观点并丰富资料形成初稿，经全员探讨提出修改意见与研究建议，最后形成个人研究报告并与团队整体进度相融合。实践中，团队致力于探索有思想、有创意、有实效的研究模式，决心持续推进项目进程，走好中医药国际化的创新研究之路。
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