喜迎二十大，助学薪火志
——关于“寻访最美乡村教师”教育工作的调查报告及研究
□马之娴（马克思主义学院2102班）
£李心雨（美术学院2102班）
□尤玲俐（数学与统计学院2104班）
【摘 要】乡村振兴最终要靠人才，而人才的培养要靠教育。乡村教育事业的发展，无疑是乡村振兴战略的重要支点，对接和服务好乡村振兴战略，是教育部门和教育工作者义不容辞的责任与担当。实施乡村振兴战略，就要优先发展农村教育事业。对乡村来说，教育既承载着传播知识、塑造文明乡风的功能，更为乡村建设提供了人才支撑，在乡村振兴中具有不可替代的基础性作用。
【关键词】乡村振兴 教育 教师
一、前言
国家振兴，民族强盛，根基在发展教育。人口众多，又以农村人口为最多，是我国最大的国情。人口多，教育需求就大。农村人口最多，其教育规模与需求也最大。显然，我国教育要现代化，首先离不开农村教育现代化。谈未来中国的发展，必须优先谈教育的发展，而农村教育发展更是题中之义。为此，振兴乡村教育、培养乡村教师的工作十分重要。教师是我国教育教学发展的关键，而教师的专业发展则深刻地影响着教育事业发展。随着教育教学改革的不断推进，社会各界对教师素养提出了更高的要求，尤其是关系我国农村教育发展的乡村教师，他们是农村教育“活的灵魂”，是农村学生睁眼看世界的“第一面镜子”，其专业素质更加值得关注。
二、调查背景
乡村教师支持计划（2015—2020年）。为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，特制定乡村教师（包括全国乡中心区、村庄学校教师）支持计划。其重要意义在于全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高，广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。实施乡村教师支持计划，对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。优先发展乡村教育，就要认真落实好《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，统筹规划布局农村基础教育学校，科学推进义务教育公办学校标准化建设，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，加强寄宿制学校建设，提升乡村教育质量，实现县域校际资源均衡配置。要下大力气解决乡村教育存在的优质教育资源紧缺、教育质量亟待提高等群众普遍关注的问题，着力改变乡村教育存在的“不平衡不充分的发展”现状，逐步缩小城乡差距，最终破除城乡二元结构，用优质教育为乡村振兴注入更多发展动能。
三、调查目的和意义
（一）目的
1.为落实立德树人根本任务，培养一批具备良好师德素养、过硬专业本领、扎实教学能力的基础教育教师后备力量，实现学校、教师、学生更快更好的和谐发展。勤敏训练营的营员们通过扎根教育一线，深入寻找、宣传、学习师德楷模，展示农村教育事业的发展现状，表现感人的乡村教师生活，展示基层教育工作者无私奉献、甘为人梯的风采，让营员们在实地寻访工作中感受众多爱岗敬业、教书育人优秀教师的良好师风，更加坚信成为一名光荣的教育工作者。
2.从乡村振新角度出发，为乡村教育留住人才，同时广泛宣传最美乡村教师典型，深入挖掘他们的励志故事，增强乡村教师的幸福感、成就感、获得感和自豪感，以此宣传乡村教育在乡村振兴中起到的巨大作用，推动乡村教育发展，为乡村振兴赋能增效。
3.从教师行业的角度进行分析，通过用真挚的情感真实记录乡村教师无私奉献、甘为人梯的精神品格。为人师表，最美人生，分享他们对于生活和生命的感悟，用爱心点燃了希望，体现了乡村教师这一行业的伟大。
4.通过寻访最美乡村教师，了解乡村教育发展的现状，从乡村教师的教育方法、坚守一线岗位的原因、对于乡村教育行业的意见、乡村教育与城市教育的差异、未来规划等各方面的调查和分析，明确今后身为人民教师应该学习的方向，努力推动乡村教育事业的发展。
（二）意义
1.百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。此次“寻访最美乡村教师”暑期走访活动就是不断凝聚学校师范生实现教育强国梦的思想共识，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为乡村振新发展出一份力量。
2.认真聆听老师对于教师行业的一些认知，学习老师们的教学经验，为将来成为一名优秀的人民教师打下基础。
3.各位营员深入乡村中小学，切身的体验了乡村基础教育，并以访谈大纲为参考，与老师进行访谈，并用照片、录音、视频等方法将访谈内容记录下来，用实践经历去感受一线教育工作者的付出与贡献。
4.通过访谈最美乡村教师的实践经历，深刻感受到了每一位身处在教育一线的人民教师的付出与伟大，切实领悟到了成为一名优秀教师的艰辛与不易，将自己的见闻与理解付诸于文字上，撰写了心得与报告，希望通过文字分享给更多的师范生，通过自己的努力进一步提高了对于“教师”的理解与感悟，提升师范生的文化修养与知识认知，不再局限于对书本知识的学习，更明白如何传授知识，如何做好学生与家长之间沟通的桥梁，为将来祖国教育事业的发展出一份力量。
四、调查过程及方法
（一）调查过程
1.调查成员：本次社会实践活动调查成员为湖北师范大学第二期师范生勤敏训练营全体营员们。
2.调查地点：第二期师范生勤敏训练营营员家乡所在地。
3.调查对象：致力于乡村教育发展的最美乡村教师。
4.实施过程：社会实践活动前期，面向全体营员宣传寻访活动，广泛开展招募工作，做好团队骨干遴选，并根据志愿者特点及特长合理分工；召开工作会议，商讨走访步骤、大体方案、人员工作分工、注意事项、所需材料等；制定走访方案、问卷和访谈提纲。中期各成员返回家乡了解优秀乡村教师相关情况，以访谈大纲为参考，与老师进行访谈，并用照片、录音、视频等方法将访谈内容记录下来。后期进行数据的分析与处理，整理访谈相关材料，结合定性定量的方法进行综合分析，撰写调研报告。
（二）调查方法
此次调查在基本原则上采取了随机抽样的方法，具体实施的过程中我们主要采用问卷调查法和访谈法再辅之以文献法，整个调查过程是理论与实践的有机结合，显得有理有据。
1.抽样法：在全国范围内，各位营员通过对家乡所在地的乡村教育发展进行了解，对于不同的乡村中小学进行分层抽样，按照各自所在地的乡村教育事业的发展情况及乡村教师行业的师资力量确定了相应的问卷调查和访谈数量，从分析不同的调查对象对相同问题的不同看法，从而了解国内乡村教育事业发展现状以及对乡村振新之间的关系，探索出属于乡村教育事业发展的特定规划并提出相关建议。
2.问卷调查法：我们调查小组编制并完善了调查问卷——《关于“寻访最美乡村教师”的调查问卷》，我们问卷的主要对象就是乡村中小学教师，主体主要分为小学教师、初中教师和高中教师，将所要研究的问题编制成问题表格，一共有三十三道题目，分为主观题部分与客观题部分，以当面作答方式填答，从而了解国内乡村教育事业发展现状以及对乡村振新之间的关系。
3.访谈法：我们首先设计了访谈提纲，将一些不便于书面表达，主观意识较强但又十分重要的内容列入其中。针对乡村中小学的教育发展状况及乡村教师行业的师资力量和乡村振新的成效设置问题，根据被调查者的自身情况和调查的情形，恰当进行提问，及时捕捉有效信息，收集相关资料，适当作出回应，并做好访谈记录。
4.文献法：我们从网上搜寻了大量关于最美乡村教师的文章，作为本次调查的参考资料，并为后期的数据分析提供了知识储备。
（三）实践活动
在进行社会实践活动期间，我们进行了相关活动，主要形式为进入课堂，现场观摩和学习乡村教师的上课方式、课堂互动，同时还学习了乡村教师的备课教案等有关教育行业的从业技巧和执教经验，这些活动不仅让我们切实感受到了乡村教师的辛苦与伟大，更让我们坚信了自己学习的方向，明确了成为一名光荣的人民教师的决心。
（四）数据分析及整理
本次以问卷调查的方式，调查了乡村中小学的教育发展状况及乡村教师行业的师资力量和乡村振新的成效的相关问题，并收集了教师对于乡村教育所提出的相关建议。走访调研了全国多地，发放问卷74份，做了74份访谈，其中回收的有效问卷74份，有效率为100%。最后对回收的数据和信息进行了细致分析。得到的样本情况如下表示：
由图一可知本次调查中，不同教师的教师访谈比例合适，科目涉及的范围也较为合适，此外本次访谈的湖北省内教师占比较大的同时，省外的教师也有涉及。这使得我们本次调查具有一定的普遍性，数据具有代表性，基本能反映总体情况，提高了结果的准确性。由图一可知，各科的任课教师都有涉及，以语文、数学、英语三大主科居多，他们的任课情况更能体现出乡村教育发展的现状，同时通过分析各科目的教师数量所占比例，突出了乡村教育行业开设课程种类的不完备性，与现阶段重视学生德智体美劳全面发展的趋势有偏差，推测出乡村教育事业的现状及问题，从而使报告里面的分析更加全面，接近真实情况。
五、现状及分析
（一） 国家层面
教育部2022年工作要点提出，统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村工作。教育在实施乡村振兴战略中起着基础性、先导性的作用，统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村具有十分密切的辩证关系，为乡村教育赋能，增强内在发展动力。目前，乡村学校相对于城镇学校，仍然存在教师学科结构不合理、管理粗放、学生留不住等诸多短板和弱项，但同时又具有工作量小、面向全体学生等优势，因此我们依旧不可小觑乡村教育的重要作用，同时也要及时完善解决相关问题。
（二） 教师个人层面
本次访谈我们采访了湖北省黄石市阳新县枫林镇坡山完全小学的柯火艳老师和刘会林老师。
1.问题：请问柯老师，让您一直坚守岗位、恪尽职守的原因是什么呢？
答：我作为一名人民教师，在我的心里一直都有一个永恒不变的信念那就是捧着一颗心来，不带半棵草去。俯下身子为教育，放下架子为孩子，我们应该时刻坚守在自己的岗位教育好每一个孩子，特别是乡村的孩子，他们可能学习环境、生活条件不如城里的，但接受的教育应该是和城里应该是一样的。扶贫先扶智，如果乡村的教育不断弱化，如果没有教师愿意到乡村去，那教育将成为我国乡村脱贫脱困的一大阻碍。我是在乡村长大的，更知道乡村的教育匮乏，也知道乡村的孩子对优质教育的渴望，我想尽自己的一份绵薄之力，多教孩子们一些知识和技能。
2.问题：请问柯老师，如果遇到一些调皮、难管的学生，您会怎样做？有没有一些独特的方法？
答：首先我认为，调皮是这个阶段孩子们的天性，孩子调皮不意味着什么，重要的是作为老师我们该如何去引导他们正确对待，多和孩子们沟通、交流，及时发现问题及时解决问题。比如说让问题学生担任班里干部，要想管理班级先要管理自身，自身加强学习和纪律规定，让同学们信服，从而达到管理班级的作用，这样也就解决了学生自身的问题。
3.问题：请问柯老师，您心中的教师楷模是什么样的，又起到了什么样的作用？
答：我心中的教师楷模就是我的初中老师，她也是在这个镇里教书，就在我们隔壁学校，当年我上初中时，老师对我很好，很耐心地为我解答疑难，也时常和我谈心，为我解决心中的烦恼，因此我很喜欢这位老师，也从内心里敬重她，并且让我产生了以后当老师回家乡教书育人的念头，直到现在我作为一名人民教师还一直把老师当作我前进的榜样和力量。
4.问题：请问柯老师、刘老师，您们认为现在的问题学生存在着什么棘手的难题？又都是怎么样解决的？
答：现在的孩子普遍都存在一个共性——太过迷恋电子产品，因为现在的社会时代发展变化太快，很多家庭都给孩子买了手机，或者家里有平板、电脑等 电子产品，青春期的孩子呢，还没有形成那么强大的自制力，无法克制自己，所以经常迷恋手机，耽误学业，而且我们发现最近几年离婚率普遍升高，很多孩子都变成了单亲家庭或者是留守儿童，爷爷奶奶带大，孩子变得逐渐内向、不愿与人交谈、极端化就是一件很棘手的问题，我们希望有关政府、社会能够更多的关注这样的态势，关注这些弱势群体，同时学校在开展课程教育的同时也会进行心理健康教育和咨询，因此来引导青春期的孩子走上正确的人生方向。
5.问题：请问刘老师，您认为城市教育和乡村教育差别最大在哪？又该如何解决？
答：我认为我们乡村教育还缺少很多比如像音体美等老师、设备以及其他资源，很难开展更多的文体活动，培养孩子们的兴趣爱好，只能让孩子们通过书本了解外面的世界，希望有关单位可以联合乡村小学、中学集中解决问题，让更多的孩子了解外面的世界。
最后，刘老师还为当代师范生留下难忘的座右铭：“学高为师，身正为范。”这句话让我们深刻感受到身为师范生肩上承担的责任与使命。
（三）乡村教育本身层面
乡村教育自身存在着诸多问题，比如设备、老师等资源不够，无法大力开展相关的文体活动以及培养农村孩子的兴趣爱好，同时乡村教师趋向老龄化、专业素质低、教育观念落后，工资低、待遇差，年轻教师不愿意来乡村学校教书，因此导致乡村教育的师资力量薄弱，再加上留守儿童的心理健康问题更加突出，如今时代发展变化快，离婚率上升，越来越多的乡村孩子成为了单亲家庭或者留守儿童，父母离开家外出务工，只能和爷爷奶奶相依为命，迷恋手机等电子产品让孩子们与老人一辈又产生隔阂缺少沟通，问题严重化，亟待解决。
六、思考及建议
（一）思考
针对农村教育现状，我们需要改变当前农村教育落后的现状，需要全社会的高度关注。国家政府要把提高教师待遇，尤其是大力提高农村教师待遇真正落到实处，要让农村教师下得来，稳得住。农村教育要发展，一支稳定雄厚的师资队伍绝对是关键！缩小城乡差距，力求教育资源均衡化，只有这样，农村基础教育才有未来，才有希望！
（二）建议
1.引进青年教师
当地的教师存在老龄化现象，绝大多数教师的年龄都在50岁以上，近些年都没有引进年轻的教学队伍。年纪大的老师思想比较刻板，教学方式很落后，更重要的是他们不懂英语，所以就出现了小学教育放弃英语的现象。年轻的老师，比如大学生下乡支教，能够带来新思路，新观点，能够让教育活起来，动起来。更重要的是，年轻老师会更多的关注学生的生活、情感、心理、性格等方面，不仅仅是完成教学任务，这样就有助于学生的全面发展。而且，对于留守儿童来说，这些也是他们目前及其需要的，可以填补因缺少父母关爱所导致的人格缺陷和感情缺失。
2.政府协同帮助
县镇政府等教育主管部门一方面要把办好乡村教育作为重中之重，紧跟国家助力乡村振兴战略，不断挖掘办学潜力，配强师资，鼓励特色化办学，促进育人方式转变，为未来乡村发展培养各类实用型建设人才。另一方面，要针对边远山区学校自然生源萎缩的实际，把办好小规模学校作为推进乡村教育振兴的重要抓手，做好教师资源的优化配置，不断满足乡村学校教育教学需求，办小而精、小而优、小而美的小规模学校，让边远乡村的学生在家门口留得住、上好学、学得好，让广大农民“幼有善育，学有优教”的良好教育愿望变成现实。
3.提高基层教师的待遇
对于物质条件极其贫乏的农村来说，引进和留住人才的很好方法就是提高待遇，这是一个很现实的问题。待遇过低，一方面是没有人愿意下放农村，另一方面是严重影响在职老师的教学积极性。这些都会直接损害农村教学质量。尤其是前些年，地方财政拖欠乡村教师工资现象十分普遍。尽管近年来，在国家的大力整顿下，这种现象有所改善，但是农村教师待遇过低的问题依然没有得到很好的解决。农村教育现状的确令人堪忧。除了师资不足，老师不专业、大龄化问题严重等问题外，还有人们思想本身上的不重视。父母卷入打工潮，对孩子也没有学业上的期许和要求，从而导致当地学风不好。但老师们仍然没有完全放弃，还是在继续奋斗着当地教育事业，一点一点改善当地的教育环境。
总而言之，从关爱留守儿童角度看，我们希望学校教育起到一个很好的引导作用。我们寄希望于农村老师对这些孩子给予特殊关照，最好是老师能够对班上的每一位留守儿童的各个方面都有非常深刻的了解，对他们存在的突出问题能够各个击破。但是，从目前的现状看，农村的教师队伍参差不齐，教学资源十分匮乏，要想实现以上目标，并非一朝一夕的事情。对这里的老师来说，这也是一件力不从心的事情。
4.师范生提高良好素质
孟子云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”走上三尺讲台，在我们的潜意识里是算不上达，但是这份神圣的职业面前，师范生必须以高要求，高标准来塑造自己，具备“达”人素质。那么我们具体应该怎么做呢？
（1）我们要有好的思想境界，始终要坚持马列主义思想，坚持毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想以及科学发展观，坚持改革开放。同时不断学习汲取新思想，时下，我们要认真学习学习十七大精神，用理论指导我们的行动，同时，作为一名师范生，应该时刻谨记我们的责任，要以高标准来建设自己的思想。身正为范，这是每一个师范生应该时刻铭记在心。
（2）作为一名师范生，我们一定要学好文化知识，构建完整的知识结构，知道如何学习。学高为师，这是每一个师范生在脑海必须时刻闪现的。
（3）我们要不断发展自己，始终把教育好下一代作为自己最高的人生目标，为培养更多的未来祖国栋梁之才作出自己毕身的心血，“学高为师，身正为范”成为我们永恒不变的座右铭。
总之，师范生的职业素养教育要突出其作为复合型人才的特点，师德师品素养，专业知识素养，职业技能素养，科学文化素养等，只不过是从不同的侧面对师范生所应该具备的基本素养的描绘。各个方面的素养是相互紧密联系和相互作用的，各个方面的素养必须融合为个人综合素养内化为一种崇高的职业精神，才能造就一个合格的未来中小学教师。要倡导师范生自我追求，自我超越，自我完善，培养良好的职业意识和全面的职业技能，形成过硬的综合素养。师范生从准备迈上讲台，那天起就要立志，让学生喜欢上你的学科，让学生喜欢你的课堂，喜欢上你的人。
5.不忘本来，吸收外来
当前，我国师范生培养需要开拓国际视野，借鉴国外先进经验，做好本土定位。当务之急，一是加强学科专业课程与中小学相关课程的联系，将大学所学的现代学科思想渗透到中小学学科知识的研究和理解中；二是拓展教育实践能力有效训练的途径和方法，强化技能训练，提高实践能力，培养创新精神；三是强化“教师实践性知识”的习得与积累，增强教师专业素养的综合性训练，通过实践，将头脑中的理论知识实践化，同时学习如何将实践经验理论化，从而形成实践性知识。师范生在求职过程中，必须全面展示新型教师应有的精神风貌，以应对日趋紧张的就业竞争形势。
6.完善乡村教学机制
要通过联片教研、师带徒、跟班培训等活动解决好青年教师教学方法单一、教学能力不足、教学效果不好等问题，加快乡村学校教师评价考核机制改革，最大限度调动全体教师的工作积极性和主动性，促进乡村教育高质量发展，增强乡村教育的内生动力。
七、结语
习近平总书记深刻指出，实施乡村振兴战略是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用，实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，以振兴乡村教育赋能乡村振兴，是教育的职责和使命。当前十四五规划已然开启，巩固脱贫攻坚成果和助力乡村振兴必须有效衔接。
而此次访谈收获颇丰，我们不仅体会到一名人民教师纯粹的真心，更感受到坚守在农村地区的人民教师的无私，体会到教育事业的伟大。了解到当前枫林镇教育面临的严峻问题，如教育资源短缺，青年教师人才流失等。对此，我们呼吁各方教育力量积极拓展乡村教育资源，落实教育优先发展的政策，将乡村教育作为工作重点，集社会各界合力，适时调整教育模式，努力构建符合当前各乡村教育实际的工作评价体系，严格落实乡村教育的责任，把控好乡村教育发展的每个步骤，为实现乡村振兴打下坚实的基础。
参考文献：
【1】 推进乡村教育振兴点亮美丽乡村梦 ［D］中国教育报，2022-02-23
【2】 振兴乡村教育，赋能乡村振兴［D］中国教育报，2021-11-29
【3】 谈谈对中国乡村教育的认识，2022-03-22
http://www.dxsbao.com/shijian/511295.html 点此复制本页地址
