从湖北黄石到大冶阳新，在美丽的枫林镇坡山小学，我与柯老师，取得联系并说明了来意，经过一番沟通后顺利达成共识，柯老师很乐意接受我的采访。经过采访得知，柯老师于2016年从师范大学毕业后一直在坡山小学任语文教师至今，主要带小学四五六年级的语文且兼班主任。
访谈前期，我设计了访问的具体问题并列出大纲，了解了被访者以及采访时的环境，搭配合适的穿着和具体场合的用语，通过这些准备活动，锻炼了我的胆量，语言表达能力以及人际交往能力，为将来成为一名优秀的人民教师打下坚实的基础。立足于乡村振兴战略，探析乡村教师一直坚守岗位，恪尽职守的原因，寻找乡村教师的师德楷模，亲身感受爱岗敬业的优秀教师的良好师风。
若问为什么一直坚守岗位，柯老师从自身职业发展规划出发，以自己兴趣热情为导向，高考填报志愿时明确考虑到自己从小对教育事业的热情，以及今后致力于想成为一名老师，于是选择了师范大学的师范类汉语言专业，为自己以后当一名语文老师奠定基础，大学四年的时光一晃而过，如白驹过隙，辗转到了毕业季的招聘求职阶段，柯老师毫不犹豫选择了来到枫林镇坡山小学任教，柯老师回答说自己一直喜欢教师行业并且跟学生相处起来很轻松。唯有热爱岁月可抵漫长，选择自己所热爱的，热爱自己所选择的，这既是对自己人生价值的一种肯定，也是实现人生价值的一种方式。在询问柯老师如何教书、如何育人，作为一名老师，应当具备什么素养这个问题的时候，柯老师告诉我，身为一个老师，不管是学什么专业，自己一定要对这个专业要精通，这样我们才能更好的在课堂上把识传授给学生，第二，人生有涯，而智也无涯，学无止境，在教学的过程中，我们要不断地提高自己的教学水平，树立终身学习观念，通过不断的学习新的知识来充实自己，源源不断地获得教师发展的内生动力。第三，具备跟学生良好沟通的能力。现在面对学生，我们不仅要了解他在学校的表现，还要了解他在家里的表现，才能够根据不同的表现，最终让他更好的适应学校的学习。柯老师表示，在教学过程中也会遇到一些困难，比如说班上有一些后进生，不知道通过什么样的方法去带动他们学习的热情。我觉得这也是留给我思考的问题，在今后如果我当上了老师，该如何面对。当问及柯老师对以后的新人老师有什么建议的时候，柯老师表示，无论是在学习还是生活当中，我们要尊重每一位学生，站在老师的角度来说，虽然学生可能或多或少会对自己有一些意见，但是他们不管做什么事情，我们要同样的去尊重学生，学生也是处于一个不断成长的过程中，我们要对他们有一些耐心，虽然这个耐心有时候会被耗尽，但是不管怎么样我们还是要秉承对学生有爱心有耐心。第二点是要始终相信自己的学生。不管做什么，比如说考试或者在比赛当中，你给了学生信任，她可能会同样的耐心给予你正面的反馈。所以，通过访谈，老师给我们新人老师的建议是对每个学生都要做到平等的尊重，还要对他们有耐心。最后，立足于枫林镇近几年处于乡村振兴的阶段，问及柯老师的意见和建议。和城区的学校比起来，柯老师表示无论是软件还是硬件设施上，老师资源上都是有差距的，所以导致乡村教师流动性非常大， 一个班的学生可能经过一学期已经接受了一位新老师，但后来老师因为各种原因又调走了，就会导致这个班的学生学习热情低迷，所以改善乡村学校的软硬件设施是当务之急。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，乡村教师是乡村教育活的灵魂，是乡村学生睁眼看外部世界的第一面镜子，而面对新时代乡村教师发展面临的上述困境和危机，这也是留给我们后辈所要思考和寻求解决路径的问题。到这里，访谈的主要内容基本结束了。
我的内心久久不能平静，似乎怅然所思似乎又有所得。教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。即使不能把每个学生都培养成著名科学家，但可以发现他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自己的光彩。所以教师要树立正确的人才观，在教学过程中因材施教，促进学生发展。
教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者，而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。能否把学生培养成才，关键因素是教师。著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材，原是一名书籍装订工。是戴维的大力推荐，才让他有机会进入皇家学院实验室；是戴维引导他进入欧洲的科学界，才让他有了成为优秀物理学家的可能。正是戴维对于法拉第的发现和培养，成就了科学史上一颗伟大的新星。
而作为教育事业的组成部分，乡村教育是国家教育发展和振兴的重要基石，是乡村振兴战略实施的关键力量，而教师是学校教育改革的中坚力量是学校教育在实践层面取得成功的命脉所系，乡村教师是新时代乡村教师的主要承担者，其专业素养和发展水平从根本上决定着乡村教育事业的繁荣兴盛，与高质量发展，正因为如此，进入新时代，祖国十分重视，乡村教师队伍建设问题，陆续出台一系列政策和文件，这些政策文件的颁布实施对促进我国乡村教师发展发挥了极为重要的推动作用，但也应该看到，乡村教师的处境阵容，农村空心化农业边缘化，农民老龄化等问题一样，虽然各种政策手段的确在很大程度上改善的乡村教师的处境，但在一些经济相对落后的农村地区，不仅是留守儿童，留守乡村，留守乡村的教师，更需要引起我的关注，乡村教师不是在逃离，就是在逃离的路上，新时代乡村教师只有直面新形势新任务新要求和新挑战，敢于突破和超越制约自身发展的现实困境，才能助力乡村教育的高质量发展和乡村振兴战略的顺利实现。
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