在2022年暑假社会实践期间，我们秉承着“知识培养兴趣，提高文化素养”的初心不断前行，在8月1—6日期间在烟台市柏林庄镇开展有计划、有组织的实践宣传活动，走进中小学生身边，开展“知识课堂”，向学生们普及提高科学文化素养的重要性，引导孩子们积极主动探索，培养他们的学习兴趣与学习的主观能动性。当下国家的发展与人民的文化素养，求知能力密切相关，此次社会实践用实际行动切实做到了引导中小学生主动学习，提高了中小学生对知识的兴趣，树立远大目标，不断提高自身科学文化素养，向当代中小学生传递了“文化强国，强国有我”的理念。
文化是一种精神，是一个国家，一个民族的信仰，对于人类社会发展与科技创新都具有举足轻重的意义。文化简单来说就是一种社会现象，是人们在长期社会生活过程中领悟默认的一种思想产物。文化对于国家的繁荣稳定以及社会的健康发展都有着不可替代的作用。正确引导中学生培养努力学习科学文化知识的兴趣，有利于提高中小学生的文化素养，有利于促进社会文明蓬勃发展，有利于民族生命力、创造力和凝聚力的不断增强。我们走进中小学生，希望将我们对文化的浓厚兴趣传递给那些稚嫩的脸庞，也希望他们在未来的学习生活中在兴趣的引导下茁壮成长，更以热爱的目光努力学习提高自己的文化素养，为祖国未来的发展贡献出自己的力量。
作为社会主义核心价值观非常队x的一员，在活动前期，我与队长以及我们组的其他队员展开了激烈的讨论，也进行了非常深入的学习，在实践过程中更是积极讨论了遇到的问题，并找到了积极有效的解决方案。古希腊的一位哲学家柏拉图曾经说过：“一个自由人不应该在被迫的情况下去学习任何事物，因为强制的学习不会在心灵里生根。”在本次社会实践过程中我充分的意识到了兴趣在一个人的学习发展过程中的重要作用，兴趣真的是一个孩子学习过程中最好的老师。有的学生真的会因为某个老师教学方法的不得当进而讨厌这个老师，然后讨厌这一学科，最后讨厌所有学科。
本次社会实践过程中就有这样一个案例，一个小男孩原本学习成绩非常优异，后来因为一次上课没有认真听课被老师训斥，最后导致所有课都不听课，甚至在家都及其叛逆，暑假期间由于家长忙于工作，被迫送去辅导班，在假期学习时间仍是学习十分被动，成效不佳。知道这件事以后，我特意找到这个孩子了解情况，并帮助他培养学习兴趣，在指导他学习的过程中努力让学习过程变得开心愉悦，并且鼓励他与同阶段同学比赛学习，通过利用小学生之间的胜负欲达到了激发他学习兴趣的目的，取得了阶段性的胜利。这也让我知道了在未来教育过程中，对中小学生，不同学生之间的教育方式一定要因人而异，对学生教育更要以积极的引导为主。为化解与听讲人的距离感，我们采用灵活的多种方式并存的交流形式。通过播放感人的励志影片引发学生们情感的共鸣，通过写少字数的观后感引发学生思考，又通过交互式交流，你问我答，相互转化角色，让他们切实理解自己所喜爱的，感受到学习的重要性，并鼓励他们向着自己所喜爱的方向不断努力前行。
格林伯格博士认为，学习是个人的事，一个人必须先有学习动机，然后运用各种感官、肌肉筋骨以及各种脑内思考来学习。只要他自己真的爱学，整天学个不停，一点也不嫌累。兴趣是最持久的学习动机，授人以鱼不如授人以渔，只有培养学生的学习兴趣，才能鼓励他们不断学习，提高自己的文化素养，成为一个更“大”的人。
希望他们在兴趣的列车上学行越远，无限接近终点，我们也期待，坐在台下的学生，在未来的某一天也能站上属于他们的舞台，为我国文化事业做出自己的贡献，为自己的未来添上浓墨重彩的一笔，创造我们未来无限的可能，为中华民族伟大复兴的中国梦加油助力，为他们的时代奏响华丽的乐章。
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