我上大学的第一个暑假,参加了一项非常有意义的志愿活动——小树林支教。我执教四年级一班和二班的教学,我们知道五年级数学在整个小学阶段占据着非常重要的位置,我努力学习别人先进的教学经验,改变旧的教学观念,我在教学之前也进行了两个周的支教培训,把领悟的教学理念运用在自己教育教学。
当同学们同学们第一次接触分数,而整数到分数是认识数的概念的一次质的飞跃,因为无论在意义上,还是在读、写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异,我明白这就得通过教学下功夫。不论是通过用不同角度、不同举例讲解,还是在课下进行一对一讲解,我都深深体会作为一名教师的不易,面对一群小学生,他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发 “想当然之”,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路。
我在教学中会设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事,激发学生强烈的求知欲望。课堂何尝不是如此,一堂好课不是讲完了就完了,而是词已尽意无穷。在一堂课结束时,根据知识的系统,承上启下地提出新的问题,这样一方面可以使新旧知识有机地联系起来,同时可以激发起学生新的求知欲望,为下一节课的教学作好充分的心理准备。所以在课堂的结尾,总结了整数除以小数,同时给出问题:“那么小数除以小数该如何计算?”让同学们保持持续的兴趣。我联想到我国章回小说就常用这种妙趣夺人的心理设计,每当故事发展到高潮,事物的矛盾激化到顶点的时候,当读者急切地盼望故事的结局时,作者便以“欲知后事如何,且听下回分解结尾,迫使读者不得不继续读下去!
当同学们可以熟练掌握我所教学的知识的时候,大家在课堂甚至上开始了抢答环节,这也让我从内心深处深深为他们喜悦,同时在教学中,我充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是 1的分数大小时,用圆片显示猪八戒分西瓜的过程,学生直观的认识到分的份数越多,一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。
十五天的实践体验在我们心里已是沉甸甸的回忆,这段不可磨灭的回忆,为我们的人生旅程增添了绚丽的色彩,这次支教活动也让孩子们开阔了的视野,接触了很多之前从来没有接触过的新鲜事物,支教工作是短暂的,是忙碌的,也是充实的。支教是一种付出,更是一种爱的传递。
这其中的孤独与坚忍,平淡与深刻,失落与欢喜,感动与震撼,将成为我永远珍贵的回忆,而在其中收获的认真、勤恳、学习方法、为人处世的原则,则是我一生受用无穷的宝贵财富。这些财富让我更加成熟,更有能力去应对以后将遇到一切困难险阻。我将带着这些回忆与财富踏上新的征途,并旦努力让每一段生命都如此充实而有意义。
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