“受爱”，非“授爱”

很幸运，时隔一年，我再次踏上支教的旅途。

由于疫情原因，这次支教不同于以往的支教，由线下转变为线上支教，由面对面交流转变为“云端”相见。虽然已经经历过一次支教，但一想到只能面对镜头授课，我心中依旧充满了紧张和不安。我无数次的进入其他队员的课堂观察小朋友们的反应，并在心里预演了无数次我上课的样子，但也没办法平静下来，直到真正打开摄像头面对一群陌生但充满求知眼神的小朋友们时，我不安的情绪才有所缓解。

前一天我上了我支教中的第一节党史课，这节课的主题是抗美援朝，在备课期间和课前，我反复问一起参与支教的同学“这个主题会不会对于他们太晦涩了？”、“他们会不会不和我互动？会不会对我讲的完全没兴趣？”、“线上授课会不会很尴尬呢？”，但当我真正开始讲课的时候，即使网络有时候不太稳定导致声音断断续续，即使内容并没有太多的趣味性，我依旧能注意到每个小朋友都在认真学习我讲的内容，积极和我互动，并且分享他们自己的想法。令我印象最深的是，有两位小男生不断举手积极地回应我的提问，在回答某些发散性问题时更是滔滔不绝，不停得向我和其他小朋友表达自己的想法。

还有一件事令我印象同样深刻，说来有些惭愧，因为自己上网搜索的错误资料，导致PPT上的一幅插画不符合事实，一位小男孩发现并及时纠正了我PPT上的错误。那瞬间我并不觉得我自己是他们的老师，而只是他们的同龄人，也是一名学生，我们在相互汲取对方的养分和力量，并用最真诚的心相互感染。

人们总说支教老师是去向小朋友们“授爱”的，是想着要尽最大努力让那里的孩子感受到自己的真诚，与此同时教授知识的。但经历过这次事件之后，我反而觉得我是去“受爱”的，是去接受孩子们的爱的。我在与他们的交流和互动中，感受到他们的健谈、智慧和真诚。我始终相信，我们都是彼此生命中的流星，虽稍纵即逝，但互放的光明都会照过彼此，并化为最好的祝福伴随左右。

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