扎根泥土，心向蓝天——项俊豪采访心得

七月流火的炎夏季，温热的空气助长了我们采访学长时的热情，这次采访活动我们采访了优秀校友项俊豪学长。虽然大家并非都有采访经验，但在分工与合作之下，我们妥善地完成了这次采访任务，也从项学长那里学到了许多宝贵的东西。

项俊豪学长是仙居县上张乡中心学校地一名教师，他谦虚诚恳得表示：“我是一名普通的乡村教师，默默坚守在自己平凡的岗位上，希望为家乡的教育事业贡献自己微薄的力量。”这使我们不禁升起敬佩之情。

乡村教师是项俊豪学长学长身上一个重要的标签。在我们得认知中，乡村教师往往深处不好的物质条件中，但是项俊豪学长却满怀乐观的心情。

成为一名乡村教师，既是命运也是自己的抉择。项俊豪学长回忆说，在他2013年毕业的时候，仙居县实行阳光择岗的政策，城区的教师名额只有一个，参加招聘的人比较多。学长当时自认为自己并不是特别优秀，认为城区的教师的名额理应属于更优秀的同行，所以他就自然而然地成为了一名乡村教师。

这个选择看似无奈，却也是机遇与转折。

在乡村，教师要面临更多的教学对象，比如留守儿童。留守儿童在学生中占了很大的一个比例。他们需要更多的关爱，更多倾注的心血，所以担任一名乡村教师，需要付出更多的“爱”，需要扮演类似于父亲、母亲的角色。学长自认为作为乡村教师，情感上的负担更重，也更有责任感与同理心。比如说，有些学生情感十分细腻、敏感，作为老师也需要更能设身处地去理解他。

当然，在责任感与同理心之外，教师的本职工作的技能也十分重要、不可或缺。学长认为教师得教学，重点不仅在于如何教，更在于学生如何学，如果学生能够积极参与到课堂的教学中，教学就是有效的。

通过对项俊豪学长的采访，我理解了教师工作的两种要求，一是教学上的，而是对于学生成长的关怀上的，尤其是对于乡村教师而言，后者更加重要。作为乡村教师，或许在资源上乡村少于城区，项俊豪学长仍然能发光发热。创造自己的成就，也为自己的乡村学生创造出一片美好的蓝天。

台州学院人文学院“你好，校友！”暑期社会实践队

胡珅宾

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