岭南师范学院“曦望”社会实践队（通讯员：赖翠莹）这次在上数学课的时候，学生居然要求我更换上课内容？当我听到这个要求的时候，我愣住了，我在想，是不是我教得不好呀？后来不自信的问了一句：“为什么呀？”他低下头和我说“我其实也去参加了补习班，但是补习班的老师教的内容我没听懂，老师能给我再讲讲全等三角形的判定吗？”我松了口气，原来不是我的问题。
看着他尴尬的样子，我还是马上去寻找了一下课件，还翻了一下妹妹留下来的数学教科书，于是一堂查漏补缺的课就这样开始了。
首先我先看了一下数学教科书，然后给他构建了这一个章节主要内容考点的一个框架。突出重点的提醒他，在学到哪个点的时候需要多加练习和记忆，还有考试一定会出的题型。有了整个大概框架的了解之后我才给一个一个的过知识点。在查漏补缺的过程中我发现他对知识点吸收的速度也比较快，在我看来他对这个章节的疑惑应该是思维上的，毕竟这章知识大部分是出证明题，要是定理不熟悉，证明思维和步骤分不清，找不到思考的方向就难以得分。就这样，我给他分析了很多，我从这个考点是什么，怎么考，得分点在哪里这三个方面给他一一说明。我絮絮叨叨的说着，他认认真真的听着，直点头。有那么一瞬间，像极了我当年在补习班准备冲刺中考的我。
认真的时候时间也是过得飞快，当我刚刚说明完，并且带他过完所有的题目之后，到点下课了。我看他伸了伸懒腰，和我说他明白了之后，我才松口气休息喝口水。
我和他说，成绩差，基础差没关系，敢于弄清楚不懂的内容，一步一步追赶，总会有站在顶峰的那天。但想想刚才他说要换上课内容，真把不自信的我吓了一跳！
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