重拾劳动热情，共享劳动意义
□李睿璇（物理与电子科学学院2001班）
2022年的夏天，校园里弥漫着花草树木的余香，知了不停地叫着；绿茵的操场上，一把把大绿伞正给我们消除着夏天的燥热，好让我们继续愉快的玩耍，这时候的它象征着我们学业有成，繁花锦簇。在期末考试的尾声，暑假如期而至，随之而来的正是暑调，我们常青藤实践队展开了关于对中小学义务教育劳动课的看法调查。
劳动这个词语，从古至今都是深深地刻在中华民族的传统美德里。如今，中小学义务教育劳动课的大力宣传和回归，不经勾起每代人的劳动课记忆。大家一起打扫教室校园，学做风筝、毽子，学修桌椅、补自行车胎，可以说别有番乐趣。但不可否认，很长一段时间，我们的教育，无论家庭还是校园，都明显存在重育智、轻劳动，重动脑、轻动手的现象。如此一来义务教育劳动课堂就有着十分的价值意义。
首先，劳动教育可以培养学生学会自主生活的技能。尤其这一代中小学生，成长于物质更丰裕、学习压力更大、家庭条件更好的环境，劳动的机会更是少之又少，四体不勤、五谷不分的也越来越多。中国青少年研究中心调查显示，当下，能够做到自我劳动的学生不足半数，而喜欢劳动、经常做家务的孩子仅占约两成。例如做饭做菜、维护家用器具等都是日常生活劳动的基本内容，对培养学生的生活自理能力，养成良好劳动习惯非常关键。
其次，劳动教育可以培养学生形成尊重劳动、尊重普通劳动者的劳动价值意识。近些年个别中小学生还出现了不珍惜劳动成果、不尊重劳动和普通劳动者、不想劳动、不会劳动、忽视劳动的独特育人价值等现象。而培养学生的劳动意识可以让学生体会到劳动过程的艰辛，从而才能更珍惜劳动成果，为此劳动教育课的推动也十分有意义。通过日常生活劳动，可以培养学生的家庭责任感，进而培养其正确的劳动观念、良好的劳动习惯和品质。
从各地以往经验看，劳动课在上的过程中变形走样的确有不少，照本宣科”纸面教学”被占被替”的情况并不少见。至于孩子们，也多是学个热闹，“拍照打卡”交差了事，到头来劳动课作业成了新的“家长作业”。因此，各地各校的劳动课应根据自身情况认真设计，而核心都是让孩子们自己真动手、常动手，才不至于成为走过场，从而也不是把劳动教育变为家长的负担。家长要注重日常生活的言传身教，鼓励孩子自觉参与、自己动手，在与学校协同指导孩子劳动实践中见证孩子成长。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”劳动对孩子有耳濡目染的教育作用，操持家务中，培厚亲子关系、增进交流互动；集体劳动时，学习协作精神、感受助人之乐；自主动手时，体会探索之趣、收获创造之喜。如此种种，善莫大焉。中小学义务教育劳动课的开展，无疑是一件好事，带着一份劳动热情，体验劳动的快乐。
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