学校：闽江学院
作者：赵晨
摘要：近年来，随着我国城市经济的快速发展，城市创造了大量的就业机会，吸引了大量的农村青壮年劳动力来到城市务工，导致大量儿童留守农村，由于农村的学校教育发展不完善，很多孩子的成长得不到较好的引导，使农村留守（困境）儿童的教育问题愈加尖锐和突出。闽江学院法学院暖心社工服务队秉承“助人自助”的社会工作理念，结合青少年社会工作的专业知识，从行为习惯养成、树立良好学习习惯等方面入手开展了“故事知道怎么办”、行为养成教育、传统文化、心理健康教育、法制与四史以及防侵害教育和诗歌与礼仪等一系列各式各样的特色课程与活动，为农村留守（困境）儿童提供丰富多彩的暑期生活，挖掘他们的天赋，培养他们的兴趣，陶冶他们的情操，提升他们的素质，进而阻断教育贫困在农村留守（困境）儿童代际之间的传递，助力乡村全面振兴与农村素质教育质量提高。
关键词：暖心社工；留守儿童教育；社会实践
一、活动背景：
近年来，随着农村留守（困境）儿童现象日益突出，农村留守（困境）儿童的教育成为热点。2021年是“十四五”的开局之年，是中国共产党成立一百周年。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬习近平新时代青年思想，围绕立德树人的根本任务，讲好党的故事，充分发挥社会实践在增强和改进大学生思想政治教育作用，闽江学院法学院暖心社工服务队扬帆起航，通过结合社会工作专业特色，以“行淳善事，植众德本——关爱保护农村留守（困境）儿童”为主题的暑期社会实践活动，以“无私奉献，温暖他人”为宗旨，紧密结合劳动教育，在参与实践中看需求、悟变化、讲担当，扎根中国大地了解国情民情，勇做担当民族伟大复兴的时代新人。
二、活动目的：
对于大多数生活在中国城市的孩子来说，或许通过付费知识教育来培养一项一技之长已经成为大多数人的常态，但是对于中国贫困山区的农村留守（困境）儿童来说，由于地理位置的偏僻、经济条件的限制、场地设备的缺少等种种现实原因，付费知识教育是如此的遥不可及。为了积极响应国家对留守儿童的关注，表达大学生渴望回馈社会的激情以及对祖国下一代健康成长的期望，“行淳善事，植众德本”暖心社工服务队第三期活动项目利用我校在校大学生的暑期闲暇时间，召集有书法、美术、手工等兴趣特长的同学，通过志愿服务线下支教的形式，为农村留守（困境）儿童提供丰富多彩的假期生活，提高他们的文学艺术素养，陶冶情操，更好地实现教育资源的公平。
三、活动意义：
未来属于青年，希望寄予青年。青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。习近平总书记说：“希望广大高校学生志存高远，脚踏实地不畏艰难险阻，勇担时代使命。”作为新时代青年大学生，通过此次暑期“三下乡”实践活动使我们能够在实践的大课堂中更深入地了解社会，正确认识国情，为农村留守（困境）儿童带去先进的科学文化知识，引导农村地区的孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。同时也使我们进一步明确当代青年大学生所肩负的历史使命，牢固树立国家主人翁的责任感和使命感。
四、调研概况
（一）活动时间：
2021年7月8日——2021年7月30日
（二）活动地点：
福建省宁德市屏南县第三中学
（三）调研成员
杨雨馨，李浩妍，冯仟迈，兰雪珍，夏萍，潘雅楠，王慧芳，赵晨，张扬阳，黄晓琳，刘子轩，王晓梅，林艺琪，王乐怡，周格各，钟林杰，杨明珠，温旭辉，林雅琪，吕开元，卢文豪
（四）调研对象：
福建省宁德市第三中学留守（困境）儿童
（五）调研方法：
我们选择了访谈和问卷调查相结合的调查方式。问卷调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调研我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我国农村义务教育的现状，共谋改进我国义务教育的大计。
在访谈人群上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长进行了访谈。
五、活动内容
（一）与法“童”行，法育未来
“法治兴则国兴，少年强则国强。”儿童、青少年代表着祖国的未来、民族的希望，通过法治教育树立青少年法治信仰意义重大，他们的健康成长，直接关系到国家的前途和民族的命运。
今年是“八五”普法启动实施的第一年，为全面贯彻落实“八五”普法规划，深入推进儿童、青少年法治教育，7月15日上午，暖心社工服务队队员王慧芳结合当地中小学普法现状，为小学阶段的孩子们上了一堂生动的普法课。
“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。”中小学校园的法治教育水平决定了社会的法治水平。小孩子是最富有朝气、梦想的，在社会环境日趋复杂的背景下，重视和加强青少年法治教育，引导青少年扣好人生第一粒法治扣子尤为重要。
通过开展本次普法特色课程，播洒法治阳光，照亮青少年法治教育进程。也引导孩子们从小树立法治观念和法律意识，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，使知法、学法、守法、用法成为青少年的共同追求和自觉行动。
（二）建党百年筑伟业，青春向党展芳华
1.书写盛世华章，领略文字魅力
汉字，形美如画，音美如歌，意美如诗。为弘扬中华传统文化，品味深厚历史底蕴，让孩子们体悟汉字之美，培养良好书写习惯，暖心社工服务队特别策划了一场书法大赛。“万水不忘来时路，鲜血浇灌出花开的国度。”2021年是中国共产党成立100周年，100年风雨兼程，100年波澜壮阔，值此建党100周年之际，7月17日我们特别策划了以“书写盛世华章”为主题的书法比赛。
写好字是学生的基本素养，书法不仅能培养细心观察、勤奋刻苦的好品质，也能提高审美能力，陶冶高尚的情操。通过此次竞赛活动，积极引导了学生正确识记汉字，规范地书写汉字，提高了学生学习汉字的积极性，培养了学生对祖国语言文字的感情，丰富了校园文化生活，增进了学生学习兴趣。
2.百年历史铭记心，歌声嘹亮心向党
100年风雨兼程，100年斗转星移，100年花开花落。2021年正值建党一百周年，为了让小朋友们知责任、明未来、学党史、感党恩，营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围和艺术教育环境，暖心社工服务队于7月27日晚举办“我心向党，不忘初心”主题合唱比赛。
百年巨变，中华崛起，中华民族走过枪林弹雨，越过激流险滩，看过高山雄峰，也赢得胜利之誉，赢得主权完整，得到世界认可。中国共产党引领中华民族冲惊涛骇浪，抛头颅洒热血，开启新时代巨轮。
比赛的最后，全体师生一起合唱了歌曲《我和我的祖国》，共同献礼建党一百周年。我和我的祖国，一刻也不能分割，祖国是由每一个人民共同创造而成的，但是有了祖国，我们才可以尽情发挥自己的价值，闪耀自己的光芒。几代青年，皆以梦为马，不断探索中国未来。而今天的我们，则有机会把握整个世界作为想象行动的空间，去一展拳脚、实现抱负。
（三）“四史”学习明使命，百年芳华耀初心
2021年是中国共产党的百年华诞，习近平总书记指出，“只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定。”为了加强同学们对于中国共产党党史、新中国发展史、改革开放史、社会主义发展史的了解，7月12日下午暖心社工服务队队员为同学们开展了学习“四史”系列教育活动。
以史为鉴，资政育人，此次“四史”系列教学活动的目的在于通过历史的教育，让同学们深刻认识现代中国的发展脉络，深刻认识中国为什么选择马克思主义、为什么选择中国共产党、为什么选择中国特色社会主义道路，建立对我们国家政治制度和社会制度的历史认同和政治认同。
“欲知大道，必先为史”。课程的最后，暖心社工服务队队员和同学们一起观看了爱国动画《那年那兔那些事》的部分片段，同学们表示他们要认真学习四史，不忘来时路，在学习中不断汲取养分，重温如火岁月，缅怀革命先烈，弘扬时代精神，并激励自己不断发奋努力学习。
（四）生命教育进课堂，暖心陪伴润人心
“生命教育是关于直面生命和生死问题的教育，其作用在于帮助人们‘更好地活着’。”生命可以是能够被毁灭但不能够被打败那般顽强，也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。为了让同学们珍惜生命，尊重生命，唤起学生对生命的热爱，让生命的意义更加丰富多彩，7月24日暖心队员为孩子们开展了生命健康安全教育特色课程。
细腻的美好，藏在生活各处。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。生活也会时好时坏，队员与孩子们一起开展的小游戏“幸福人生路”的内涵亦是如此。“世界上只有一种英雄主义，就是在看清了生活的本质后依然热爱生活。”通过这样一个小小的游戏，让孩子们意识到了藏在生活中的许多自己未曾发现的细腻的小美好。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”也让小朋友们意识到了和家人朋友相处的时间是多么的短暂和宝贵。
（五）成长引路人，用爱育心田
心理健康教育是教育的基础，是落实立德树人根本任务，构建高质量教育发展体系的必然要求，是促进学生健康成长和终身发展的重要途径。习近平总书记非常关心关注学生的心理健康，多次强调指出，如果说教育最后培养的学生没有形成健康的人格，那是不合格的。
“我把心理健康定义为：不惜任何代价不间断地致力于面对真实。”为了让小朋友们更好地了解和认识自己，学会如何与情绪相处，并和情绪成为朋友，7月16日暖心队员为小学班级的同学们开展了心理健康教育特色课程。
青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化时期，是人生中质的转变期。心理教育是学生掌握科学文化知识的重要保证，有了良好的心态，不仅仅能够取得好的学习效果，并且有益于终身的发展。
六、当地发展现状及留守儿童教育现状
（一）地理位置偏僻
屏南县地处山区，是一个典型的山区县，地理位置较为偏僻，离宁德市市中心较远，很少有教师主动到此地任教。同时，地理位置在一定程度上限制了当地儿童外出求学，不利于他们接受更为良好的教育。
（二）当地经济发展落后
当地并无工业企业，大部分青壮年劳动力以外出打工为主。总体而言，当地居民的经济来以“农林牧副渔”为主，其中，农业发展较好，工业基础较为薄弱。调查小组实地考察时发现一些家庭仍以廉价手工劳动为生，微薄的工资不足以支付学生较为昂贵的课外活动费用。由于当地的经济落后，不仅没有足够的经济实力支撑良好教育的发展，也难以吸引优秀的师资量，以致留守儿童不能接受更为良好的教育。
（三）家庭教育缺失
目前当地的户籍人口近19万，常住人口在13万左右，且常驻人口大多数为儿童和老人。虽然留守儿童的基数较大，但是县内的教育基数并不大，很多孩子依然去邻近的镇上或是更远的学校上课。此外，导致留守儿童教育问题进入瓶颈期的一个重要原因，就是家庭教育的严重缺失。不同的身份对留守儿童的教育影响不同，祖父母或者外祖父母会过于溺爱，对留守儿童的教育更是比较松懈，在树立价值观等方面没有得到正确的引导。调查小组发现，大多数留守儿童的知识水平与他们的实际年龄不符，思维普遍不够活跃，且团队协作能力较弱。因此，在教育的综合素质方面，仍需较大提升。
（四）升学无望，就业无路，致富无术
农村地区的学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村留守儿童教育的主要症结所在。据有关资料统计，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是以农业为主的地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也解决不了很多农村产业技术与经营管理等问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设当中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职业教育学校学习深造。因而出现了“（四）升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。
（五）道德品行错位
留守儿童的父母长期在外打工，没有办法照顾孩子，大都对孩子产生了比较强烈的愧疚感。于是，他们就用“金钱+物质”的方式来弥补孩子缺失的亲情。这极易使孩子滋生好逸恶劳、拜金主义等思想，形成享乐主义和功利主义的人生观，他们只知道单向接受爱，不知道去施爱，对家人、师长、邻居、朋友冷漠少情，缺乏社会责任感。再者，由于监护人年龄较大或者是忙于农活，精力有限，对留守儿童物质上给予的多、精神上关心的少，品行上溺爱的多、教育上引导的少，无暇顾及留守儿童良好道德行为习惯的养成，也很难与留守儿童进行思想交流，一般的是放任自流。这样长期缺少有效的管教，有些留守儿童难免养成了一些坏习惯，对他们将来的健康成长必将是一个严重的影响。
七、调研结论与建议
（一）结论
通过在屏南第三中学的暑期支教实践活动，我们发现，在和谐社会的今天，农村留守儿童教育的发展遇到了良好的机遇，儿童的健康水平逐步提高，成长环境更加优化。但在运行发展当中，也存在诸多亟需解决的现实问题。因此，探讨农村留守儿童教育的发展显得尤其必要和紧迫。要从根本上改变我国当前农村留守儿童教育的现状，必须调动各方面的积极因素，整合各个方面的有力资源，构建满足儿童需要的教育服务体系。
要在实践中不断探索如何完善留守儿童救助运行机制，在保障他们基本的生存权之外，还要重视发展权。这里的孩子们并不像我们想象中的孤僻自卑，他们是一群积极向上、乐观开朗、热爱学习、努力学习的孩子们，只是缺乏了一些拓宽视野的机会。社会要满足农村留守儿童身心健康发展的需求，激发农村地区留守儿童的发展潜能，支持他们精神和心理的多元化发展。
（二）建议
根据我们调研的结论，我们有针对性地提出相关建议：
1.社会教育为“留守儿童” 健康发展提供良好的保障。
（1）留守儿童的教育问题离不开政府的协调与投入。
政府需要完善机制，增加对农村教育的投入，大力改善农村教育环境，提高对农村教育的重视，改变农村教育落后的现状。比如，隆昌县已对部分边远义务教育阶段学校的学生近7000人实施了免费免费午餐工程，我们边远乡村的孩子中午再也不用顶着烈日回家返校，大大减少了溺水等事故的发生。
（2）整合社会教育资源。
留守儿童的教育问题不只是个人的事，而是要全社会共同关注的大事情，需要全社会的共同努力，需要有效整合社会各个方面的有利资源，共同致力于解决留守儿童生存与发展问题。全社会要净化农村文化市场和治安环境，对农村网吧、游戏厅和娱乐场所进行严密监督。
2.家庭教育是“留守儿童”健康发展的摇篮。
（1）父母要把子女的教育放在头等重要的位置
父母要把子女的教育放在头等重要的位置，尽可能地创设条件将孩子带在身边，正确处理创收与教育子女的关系，不能以牺牲孩子的成长来换取眼前暂时的收益。在确实没有条件将孩子带在身边的情况下，更要注意与孩子的沟通，常给孩子、监护人、老师打电话，及时了解孩子各方面的发展情况，同时也让孩子时刻感受到父母的关心和爱护，以促进其身心健康成长。
（2）提高留守儿童的监护人的认识
留守儿童的监护人要认识到良好的家庭教育对儿童成长的重要性，对于留守儿童不能只是“重物质、轻教育”，让孩子吃饱穿暖就行了，要尽可能地为留守儿童创设一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习生活习惯，经常与学校的老师联系，随时了解孩子的学习和表现，注意教育方式，对孩子进行及时地引导教育，促进孩子快乐学习，健康成长。
3.学校教育是促进“留守儿童”的健康成长主阵地。
（1）学校要奉行“一岗双责”的安全责任理念。
学校所有教职工，除了自己的教书或行政等职责外，都需要主人翁的精神参加到安全文明校园的创建活动中，扎实的落实在实际工作中。在教育教学的过程中把安全文明教育切实的渗入进去，潜移默化，寓教于乐。
（2）建立“留守儿童”的管理档案
学校为留守儿童建立特殊档案，对留守儿童分类登记备案，掌握每一个留守儿童的学习与生活情况，不但随时能与孩子的父母及监护人联系，而且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。
（3）开设一些有针对性的课程
学校应该根据农村留守儿童的特点，开设一些有针对性的课程。如道德教育、心理健康教育、安全教育等方面的课程。我校设立了心理辅导咨询室，由班主任教师或任课教师对留守儿童的各种心理问题进行疏导，帮助他们解决各种困惑，培养其健全的人格，树立正确的价值观、人生观、世界观，养成良好的学习生活习惯，使其能健康发展。
（4）开展各种有益的活动
学校要开展各种文体活动及有益身心的活动，使留守儿童能排解心中的压力，加强自身的教育。可以请一些德高望重的学者、道德模范或是外出打工的家长来学校作报告，传递正能量，以自己的亲身经历教育儿童，培养他们的集体主义精神及积极向上、自强不息的精神。
（5）重视“留守儿童”的个别教育
苏联教育家加里宁曾经说过“教师是人类灵魂的工程师。” 教育工作者不仅要做好留守儿童知识的传授，而且要扮演好学生心灵抚慰者的角色，切切实实地走进留守儿童的心灵深处，倾注真挚情感用心去关爱他们，帮助他们。我们要从小事入手，督促留守儿童养成良好的行为习惯，让孩子在成长中与成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，感受到班级的温暖更乐意和大家做朋友，消除孤独感，增强自信心。
八、成果展示
2021年是暖心筑梦服务队的第二年，“青年兴则国家兴，少年行则社会行”，引导青少年儿童学好文化知识，培养良好习惯，树立正确的三观是暖心筑梦服务队矢志不渝的追求。此次暑期实践活动，暖心社工服务队共服务13800分钟，微信公众号推出60期文章，抖音号推出14期宣传视频并在B站上传特色专题视频31个，累计阅读量达上千余次。国家级媒体中青网发表20篇活动推文，大学生网报发表 23篇，共产党员网28篇。引起了一定的社会反响，取得了良好的活动效果。
九、实践感悟
青山抱村落，绿水绕田园。山为骨，水为脉，粉墙瓦黛与田园相映成趣，木栅花窗与远山相得益彰。山环水绕，这是我对这座县城的第一印象。志愿者培训、收拾学生宿舍、购买防暑物资……在经历了一系列充分的前期准备后，我们迎来了和学生们期待已久的第一次见面。一声声清脆响亮的“老师好”在校园里响起，小朋友的到来也为代溪镇的清晨注入了活力和生机。
脱下校服，穿上“战袍”，踏上三尺讲堂，走出我的青春，步入他们的韶光岁月。怀着既激动又忐忑的心情踏入教学楼，走入教室，开始了我的教学之旅。“老师”，从此不再是一个称谓，它的背后隐藏着更多的责任与担当，和让这些孩子们走出大山的希望。
虽然每一个孩子的性格迥异，但是每一个孩子就像是未被雕琢的璞玉，等待着我们去发掘他们身上的闪光点，给予他们正确的引导，让他们发光发热。
信息时代的到来，在带来丰富的资源的同时，也让孩子们养成了不良的坐姿和行为习惯。“身坐正，腰挺直。”这句话几乎每天“挂”在任课老师的嘴边。印象最深的一次，是我在结束特色课程《行为习惯养成》后，一个小男孩坐在座位上默默流眼泪，他磕磕绊绊地对我说：“老师，是不是所有人都不相信我会改变啊？”那一刻，我的心仿佛被击中一般，即便是最调皮的孩子，也依旧会有一颗向上进取的心。
从第一次默写磕磕绊绊只写出了两句话到慢慢地逐渐拿到满分，从著名的“说话大王”到学会遵守课堂纪律甚至成为老师的“小帮手”……我看到了这些孩子们一点一滴的改变，也收获了他们真诚的笑容和赤诚之心。
支教生活就像是函数图像，既有高光时刻也会有低谷，一个小朋友说：暖心队员的存在对于他们来说就像是天上的星星，因为星星象征着希望。
“老师，今天我是你的学生，未来我会是你的学妹。”在团队宣讲时，我班上的一个小女孩这样对我说道。离别的日子逐渐越来越近，这个夏天，二十一颗年轻的青年学子，带着热烈与一片赤诚之心来到屏南县，与这群可爱的孩子们相遇相知。能够陪伴他们走过这一段人生路，见证他们的成长与改变是我的荣幸。在未来不曾见面的日子里，我们都要在各自的领域里默默努力，变成更好的自己，或许下一次的见面我们就会以新的身份再见。未来可期，祝你也祝我。
十、结束语
习近平总书记曾对青年大学生寄语“实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年继续奋斗。广大青年要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想，志存高远，积极投身中国特色社会主义伟大实践，并为之奋斗终身。”社会实践是大学生们从校园走向社会的有效途径，它不仅仅可以锤炼意志，增长见识，积累经验，而且可以帮助大学生们走出象牙塔，在真正的社会工作实际中认识和了解我们的赖以生存的环境。
通过此次社会实践，我们发现虽然社会各界对留守儿童有了一定的关注和帮扶，但是关注和帮扶的力度还远远不够，留守儿童问题依然严峻。就我们的服务对象来说，不少学生存在自卑、胆怯、悲观、厌学等情况，就学生家长而言，对孩子们的心理状态缺乏关注意识。作为新时代社会工作专业学子，我们秉持社工精神，深入学习贯彻习总书记对青年的殷切寄语精神，运用所学“青少年社会工作”等专业知识以及“助人自助”的核心理念关爱留守儿童，引导他们学好文化知识，培养良好习惯，树立正确的三观，增强个人自信，进而为“教育扶贫”出一份力、献一份心。
在这次社会实践让我体会到，我们不应该是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，社会实践的磨练，让我更加深深地认识到社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有我们正确的深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们更好的发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会奠定良好的基础；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。所以我认为今后的工作就是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家、民族、社会的全面发展出谋划策。
社会实践是我们一笔巨大的财富。作为一名大学生，我们要了解社会，深入基层，认真地学习党和国家的方针政策，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习科学发展观，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。此次实践之行，学院给了我们机会，也给了我们极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量，只有懂得全面的发展自己，把理论与实际相结合， 才能更好地投入到祖国的建设中去，才能对得起养育我们教育我们影响我们的祖国。
通过这次活动，我们更好的理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。“艰辛知人生，实践长才干”。
参考文献：
［1］张博奕 戴赞媚 王佳炫 韩卓颖.农村留守儿童教育现状的调查与思考［J］决策探索，2021年6月28日
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