随着假期生活的正式开启，寻迹文化团队的实践活动也正式拉开序幕。如今，“大语文”的概念在语文教学中占据非常重要的地位，寻迹文化团队也秉持这个原则，努力融合文史哲学科，从而使得知识得到更多拓展。在实践过程中，从选题到准备文稿材料以及其它工作都经历了很多困难，但是团队的共同努力都将这些一一克服，取得了初步的小进展。
开始的过程并不是一帆风顺的，多次线上会议的讨论与斟酌，最终确定了以鲁迅的多面形象为落脚点的选题，选择这个选题也有很多原因。首先，在中学课本中，孩子们对于鲁迅形象的认知无法拓展，会导致一种认知的固化，我们要做的就是将文学与历史、哲学、文化学等其它因素结合起来，将出发点编织在一个庞大的体系中，让知识不仅仅囿于单一的学科；其次，在学习中，建立联系是一个非常重要的过程，我们不仅仅要考虑作家与时代、社会的联系，还要考虑作家的不同作品之间、或是不同时期的作品之间是否存在内在逻辑的关联。认清这一点才能更好的发散思维，带领孩子们领略文化的魅力。我们决定从《故事新编》、《祝福》和《阿Q正传》三个文本切入，深度探寻其中值得被关注的部分并加以拓展。通过三期每期五分钟左右的视频加以展示，不仅能让受众在短时间内对作品与作家有初步了解，而且能够向其展示出有别于语文课本中较为突出的斗士形象的更加多面、立体的鲁迅的形象，有助于在通俗、简明的讲授中，激发受众对鲁迅相关作品的阅读兴趣。这其中的每一项人物都是非常艰巨的，我也更加深刻的认识到语文不能仅仅围绕着课本，它是一个涵盖了许多知识的学科。这也对我们就提出了更高的要求，我们必须关注文学中“情感”和“逻辑”这两个方面，在人文关怀的基础上，探寻和建构其内在的逻辑体系，进行科学、系统的学习指导，才能够达到触类旁通、知识迁移的目的，培养孩子们对于文学的兴趣。除此之外，我们应该跳出课本的束缚，更加注重与真实的社会、实际生活现实的结合，将生活当中的情景融入到互动当中去，把语文内化成生活的一部分，才能够启发孩子们的思考。未来的我们一定会在这些基础上不断完善构思方案，实现更为生动有趣、更有灵魂的语文教育。
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