为了适当开阔罗店小朋友的眼界，希望家园特意增加了趣味地理课，并由我这个文科生来讲授。 在讲课之前，我把地理课只当作和剪纸课，音乐课一样，兴趣课嘛，都一样，培养培养小孩的兴趣而已。
买了一张中国地图，一张湖北地图，打算从他们的家乡，京山讲起，让小娃了解下自己生活的地方是什么样子。作为一个超级喜欢地理的人，这对我的难度并不大，但是能不能让一群平均年龄不超过十岁的小娃听得进去，就有点费脑子了。
我的课在下午第二节，没等我把湖北地图贴墙上，小娃们便注意到了，“老师，这是啥啊？”立刻就受到了别个小娃的嘲笑“地图都不知道”。小娃口没遮没拦的，正常的很，但这就体现出山里娃的不一样了，三年级的小娃了，居然地图都没见过。当然这也不能全怪娃儿，根据家访得知，有些娃父母都在外打工，家里老人字都不识一个，哪知道地图是个啥子嘛。在他们眼中，世界就只有京山罗店，和父母去的遥远的地方，至于这个遥远的地方到底在哪里，不知道，就是很远嘛，远得父母再回来的时候都不认得了。
把地图挂墙上后，就开始讲京山，让他们找找自己生活的罗店在哪里。京山的山，京山的水，小娃们不知道，这也正常，他们生活的地方就是罗店镇，在往小了说，是罗店村或者煤泥村，没去过的地方，谁知道呢。在我小时候，我眼中的世界就只有家到二百米外我奶奶的修鞋摊这么远的距离，这里面包括了我的幼儿园，我的小学，和一家不大不小的超市。有时叔叔带我去城西或者城东的广场转一转，我就天真的以为我去了北京，上海。爸爸妈妈打工所去的深圳，对我而言是没有概念的，反正就是…很远的地方。
了解到班上不少小娃的父母在武汉打工，便在京山讲完后打算讲讲武汉。小娃们听到武汉，兴趣一下就起来了，提出要上来看看武汉在哪。在我允许后，一群小孩蜂拥而上。看着那片被长江汉江划成三块儿的土地，听我讲武汉的区域划分，还有武汉的大学，许多小娃当即表示以后要去武汉上大学。我顺势便问道，你们以后想从事什么样的职业？有个小娃下定决心要当医生，要成为钟南山那样的英雄；有小娃要当舞蹈家的，跳最好看的舞；还有小娃要当老师，向我一样教学生；还有小娃表示以后就要留在罗店的；大多数小娃还是挺茫然的，表示并没有想过这个问题。我便给他们讲了讲武汉的各个好大学以及他们想要读的专业的最好的大学，于是他他们纷纷确定了自己的理想大学和职业。我认为他们虽然小，可是从小树立一个大学梦，一个职业目标还是很不错的，这可以让他们早早的就想好自己未来会是怎么样的人，可能更早的就会有那份自信和期盼，拥有走出大山的勇气。
下课了，小娃们再次蜂拥而至，在地图前，凝视自己未来的“梦想”，这对于年纪小小的他们来说，可能是第一个伟大的“决定”。这个伟大的“决定”是否会对未来的他们照成影响，现在的我不能得知。但是，看着他们对自己未来的遐想，我仿佛已经看到他们走出了这个到处都是灰尘砂土大卡车的小村镇，走向了光明的未来。
地理，可开拓眼界矣。孩童，稚嫩而有无限希望也。希望者二者的结合，能让这一群小娃们，走出大山，去拥抱外面广阔的天地。用祖国的大好河山让他们明白，海阔凭鱼跃，山高任鸟飞。在无限的未来面前，只要敢想，感拼，他们与大城市的孩子别无二致。希望他们真的能实现走出大山，面向未来。
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