祁东县杨柳村5月14日电（通讯员：杜希羽 李宇）2021年5月14日，湖南工学院数理科学与能源工程学院三下乡实践团队以“不忘初心践使命，苔花聚力育新人”为主题在衡阳市祁东县鸟江镇杨柳村杨柳小学开展了红色党史进校园的主题活动，为了更加深入了解杨柳村学生们的生活与学习环境，我们团队分为三组去学生家中进行走访，在走访的过程中，有两位同学的情况令团队成员印象深刻。
杨柳村二年级的高同学，经常独来独往。在去往高同学家的路上团队成员遇到了也要去回访的村支部书记，他告诉我们高同学的母亲和高同学都是患有先天性语言功能障碍，唯一的家庭支柱是他的在家务农的父亲。
团队成员一到高同学家，还没有来得及和他打招呼，就见他跑到书桌前，打开书包，从里面掏出一本崭新的本子，摆在他的小书桌上，仰头冲着我们咧开嘴笑，原来这是刚刚的党史课上团队成员给小朋友们送的奖品。
随后，团队成员发现他家中只有他和母亲在家里，能和我们正常沟通的父亲不在家。团队成员尝试着向他提问，但他都只是点头微笑，我们发现高同学不仅有先天性语言功能障碍，听力也有一些障碍。团队成员细心的在手机上打出“小朋友，你可以告诉我你爸爸去哪里了吗？”高同学拿出纸笔，反复的看手机上的问题，但最终他只是把那行字抄写一遍，其中还有不少的错别字，之后我们反复耐心用打字或者拼音的方式询问高同学一些问题，而高同学回应的只有点头和微笑。
这一幕让在场的老师和团队成员感到无比心酸，有一个女同学还忍不住哭 了起来。我们很疑惑一个听力和语言都有障碍的二年级孩子，是如何在学校里正常学习生活的呢？带着这样的疑惑，团队成员翻开了高同学的课本，残破不堪的封面是团队成员对它的第一印象，书中鲜少能看到一些笔记，仅有的笔记也大多都是奇怪的字符和错误的答案，只有语文书上有一页记满的笔记，团队成员对比了刚才高同学的字迹，猜测这应该是他父亲的笔记，但其中还是存在一些错别字。很难想象一个有听力障碍和语言障碍的孩子是如何独自走过长长的山路去上学？他在学校又是如何生活和学习的呢？他身体不适时是否有人关心？他又是如何表达他的需求？但从他的眼睛里，我看到了他对知识的渴望，那种渴望比我们在场所有人都更强烈。
四年级小春同学，因为身体不适正在床上休息，看到我们的到来，年迈的母亲立刻叫醒了在床上休息的小春同学。在和小春同学的交流中，不知是身体的原因还是本身的性格，虽然我们努力尝试和小春同学沟通，但小春同学始终没有说一句话。据她父亲描述，小春同学和小春同学的母亲都存在着精神上的一些问题，小春平时与自己的两位姐姐都几乎没有交流，小春无法接受到适合自己的教育。
走访结束后，团队成员将过程中搜集到的问题向村委会和湖南工学院刚入驻的乡村振兴工作队进行反馈。村委会表示，虽然他们已经做了很多的工作，但由于资金问题，他们在解决问题的过程中，往往心有余而力不足。乡村振兴队的工作人员也表示会将他们的困难向上级进行反馈，全力配合村委做好工作，尽力帮助他们早日解决困难。
这次走访教育实践，不仅深深震撼了我们的内心，也引发了我们的思考:这些渴望创造未来却因为家庭条件而教育缺失的孩子们，要如何才能尽我们所能、尽社会所能为他们的梦想插上翅膀呢？思及这个问题，更加坚定了我们团队的初心，尽管我们的力量是弱小的，但是我们要争做一个有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的大学生，学会感恩，尽自己最大的能力回报社会，肩负起新时代赋予大学生的责任和使命。
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