以麓为马 以童为先

今天是当五年级班主任的第二天，也是第一次给他们上新课，站了两节课感觉很累，教学过程中有忧有喜，喜的是大部分同学能够跟得上，忧的是个别同学进度实在太慢，上课完全不能跟上师生互动，我看着他笔记上空空白白，然而我又不能不顾课堂进度，我需要带着大部分学生往下走，此外，因为他基础太差，我也不敢贸然让他上来做题，只能私下教授，然而即使私下单独以极慢的节奏教学，他依然不太能反应过来，其实只要有同学没能跟上我就非常担忧，心里总惦记着，也不免丧气和失落，后来我发现题目只要一换，学生们就基本做不出来了，我眼中的“会”，大概只是他们在模仿解题而已，一时我开始逃避了。

下午第一节还是我的课，我有些逃避教学，于是布置了相关内容的数学作业让他们做，然而在巡视了一圈，看了他们的作业情况后，我还是忍不住讲起了题目，我决心再耐心细致的讲解一番，非把题目一步一步讲透不可，然而平日印象里一向十分聪明的同学都表现的十分迟钝，我觉得很无力，想不透问题到底出在哪里，我的激情遭受了风雨的打击。

我偶尔会和四年级的班主任交流，我们刚好都上了鸡兔同笼，我和他说我教不下去了，鸡兔同笼怎么都教不会，他问我是怎么教的，我说按方程，他说方程人家怎么会，我们教的是设所有的都是鸡，我们班有三个同学会了，我开玩笑说那有机会你也来给我班上课，我班非学会不可。

今天一天我都郁郁寡欢，因为今天教学进展不大的事，在学生们上象棋课时，我一面陪同参与下象棋，一面想着数学教学的事，因为挫败，我思维不怎么活跃，还带着些悲观迟缓，然而我是不服输的，也是不能让这种局面存在太久的，我有紧张感，我决意下番功夫，把五年级的课本了解一番，弄清楚我讲的知识是否超纲，避免出现完全脱离学生最近发展的情况出现。

路漫漫其修远兮，然而教学不是一个人默默求索的事情，卢梭说“如果一个老师要教第二次才有经验教好学生，那他凭什么教第一次？”，康老师说教不好不如不教，教学问题是当务之急，没有拖的说法！我今天一定要请教东恒桓姐姐和叔叔。

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