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相聚在线课堂,关注孩子未来

来源:西安外国语大学 作者:张卓然

2020年注定是个不平凡的一年,疫情之下,我虽然身在家里,但心系孩子们,一根网线、一台电脑,将我与千里之外的孩子们连接了起来。作为西安外国语大学青年志愿者支教团队的一员,我将在未来的十五天里对陕西省周至县上三清小学的4个小朋友进行网上支教。线上课堂教学具有挑战性,但我愿意去迎接挑战。对于我来说,支教,是一次人生中宝贵的经历和阅历。

第一堂英语正音课开始了,那是我和孩子们的第一次见面,我既激动又忐忑:孩子们会有何反应呢?不管怎样,我还是做好了充分的准备。情况还是超出了我的预料,我负责的4个同学,一个要去补课,临时请假了,我专门为他录播了授课内容。两个准时等在电脑前,还有一个学生因为家长的原因没有准备好。我赶紧联系家长,花了点时间,终于弄好了。孩子们和我一样紧张,但他们一声声稚嫩的“老师好”顿时温暖了我的心。我们做了自我介绍,很快就融合在一起了,不再紧张,不再慌张,开始了我们的在线之旅,

上网课,最大的挑战莫过于学生的听课效率。我负责教学的4个孩子在读4年级,学习英语2年了,听他们说话,地方口音重。我在西安做志愿活动时,也接触了不少农村的小学生,对农村小学英语的地位和现状也有了清晰的认识。首先,学生不爱学。农村小学学校英语的兴趣停在表面上的喜欢。农村孩子从小受周围特定环境与家庭教育的影响,面对学习一种陌生的语言,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺乏自信,害怕说错被老师批评或同学嘲笑,因此羞于说英语也不太敢说英语。其次,专业教师缺乏。不少学校的英语教师都是其它科老师兼任的,语音语调糟糕,地方口音重,学生学习英语的兴趣也受到影响。另外,小学生在学汉语拼音时就很困难,在加上英语的音标,就更加分不清楚了。

针对以上农村学生的现状,我做好了充分的心理准备。学好英语的首要条件是创设一个学校英语的环境氛围。在课堂上,学生必须能听到英语教师流利的口语,增加用英语交流的机会,帮助学生纠正错误的语音语调,让学生对学校英语产生浓厚的学习兴趣。因此,开展课堂直播时,我精心录制微课,设计丰富多彩的学习活动,于孩子们互动交流,为孩子们答疑解惑。备课时充分考虑学生的实际情况,从纠正发音开始。第一节课给学生介绍了国际音标,再从元音开始学习。如音标/i:/,介绍了相同发音的三个单词bee,tea,see,再配上卡通图片,最后出现汉语意思。这样一来,形象直观,记忆深刻。课堂上,注意语调抑扬顿挫,感染学生,渲染气氛,再加上恰当的手势,丰富的表情,幽默风趣,将学生的注意力牢牢的集中在课堂学习中。线上教学我还特别注意,小学生活泼顽皮,学习中耐力不能持久,思想容易分神,教学就得不断调节课堂教学节奏,保持张弛有度,学生活动动静结合,富于节奏。当学生有些疲倦时,我根据学生的生理和心理特点,组织学生唱歌,听音乐等,使他们保持兴奋。同时,给学生一定的时间自由支配,看书、记单词、听录音,让他们有机会回忆和消化新学的知识。课堂上我让学生主动参与,让学生自主学习,成为课堂教学的主体。我还努力发挥每个学生的优势和积极性,充分调动他们的学习主动性,让学生喜欢英语,热爱英语,运用英语。

这次特殊的支教真的是我人生中一次特殊的体验,第一次支教就是以这样一种特殊的方式和孩子们进行交流和互动。虽然只有短短的15天,我的经验不足,但我真心希望通过我的努力,孩子们会喜欢英语,爱上英语。

教育即生活,生活即教育。我希望线上课堂的学习,能将知识与生活、学习与体验、发现与创造紧密地结合起来,让孩子们更好地感受知识的意义、学习的价值,懂得学以致用、知行结合。加油,孩子们,未来属于你们!

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