魏书生班级管理的案例点评
摘要：
魏书生是中国当代成功的教育改革家，他以自己先进的教育思想和科学有效的育人方法，为我们开辟了一条班级管理的新途径——以学生为中心的班级管理模式。他善于采 用民主科学的方法管理班级，提高了学生学习效率和班级管理效率。并且十分注重学生的体育和美育，在个别化教学方面也是方法种种。在班主任工作被认为是及其繁琐和压力大的当代，魏书生却十分热爱这个职业，并一步一个脚印的把它当作乐趣，当作事业去做，处理好班级内的每一件小事。这是一种精细化管理，更是一种态度，一种理念，是一种精益求精的文化，值得我们学习和借鉴。
关键词：魏书生，班级管理，班委，班规班法，当代教育
正文：
语言学家吕叔湘曾说：“要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”这个他，并不是什么语言学领域的大家，而是教育战线上的一名语文教师——魏书生。他是现当代教师的典范及伟大人格的写照，他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。下面我取了魏老师的部分班级管理案例来分析他的班级管理思想，在此基础上学习其先进经验。
案例一、竞赛机制
竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，魏老师在组织学生缴纳基本学习费用的时候，把收费任务交给了学习委员，接到任务的学生拿着纸和笔，准备按座位顺序依次开始收。这时魏老师叫住了他，说：“用手表收。”在魏老师的点拨下，该同学组织了一次小组收费比赛。这样一来，最快的小组只用了10分钟就把钱收齐了。
可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。通过这个案例，每一位老师都应反思：我们“敢”让学生做事情吗？其实，有很多事情不是学生做不好，也不是学生不愿意做，而是老师不敢让他们做。当前，伴随着各种教育法规、行政命令和学校责任追究细则等的不断出台，加之人们维权意识的不断增强，学校和教师出于怕承担责任的心理，让学生做自己力所能及的事的机会越来越少。魏老师大胆、创新的做法正是我们目前的教育所缺乏的，限制学生做事不是好办法，我们应积极倡导学生去做力所能及的事，做能锻炼自身能力的事，教师的任务是做好协调和指导工作。
案例二、代谢机制
魏书生作为班主任会直接参与指导管理活动，但他认为班级管理的主体是学生。因此他设立了值周班长、值日班长，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。
这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长像人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，由此赋予了整个班级强大的生命力。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，班主任工作如何不轻松？
案例三、协调机制
魏书生在班级管理上首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效。一是班委机制，他本着“凡是学生能干的事班委不干，凡是班委能干的事班长不干，凡是班长能干的时班主任不干。”的方法管理班级。让每个学生都有事可做，有责可担。每一位学生都成为老师的助手，这样一来，班主任就好当了。班主任要做的事就是调控、指导学生更好的为班级做贡献。类似放权的思想在魏书生做校长的时候也有用到，并且起到了很好的效果。另一个是他让学生办《班级日报》，沟通同学间的联系。以此种方式促进班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。
由此可见，在管理的方式方法上，魏老师除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。他注意整体规划，分层管理。内外协调，有序运转。由此可以想到，魏老师的协调小组在班委的“执法”过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。
案例四、督导机制
魏书生老师在班级管理中大大强化了决策过程中的学生民主参与。他的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，其中涉及的范围很广，有思想教育、学习检查、纪律监督、体育锻炼、卫生保健，做到事事落实；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。可以想象，“班规班法”起到一个督导作用，对学生有约束并且促使权力之间相互制衡。
魏老师通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系。同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。
总结：
这些教学案例，充分体现了魏老师提出的“学生能做的事就让学生做”的教育理念。正是这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生老师就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。由此我们看出，魏书生老师民主、科学的教育管理思想既博大精深，又十分贴近目前我国基础教育改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念，在当代教育的班级管理中仍能适用。
魏书生老师当之无愧是我国著名教育家。认真反思，我们向魏老师学习的东西有很多很多。在今后的学习工作中，我将不断多学习先进经验，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，不断提高，积极探索。争取以创造性的思路，做一名“胸中有人，目中有人”的优秀教师。
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