网络教学的备课，首先需要转变教学观念：转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；最后，围绕重难点设计学生学习活动，课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。 在这样的观念指导下，教学形式就可以灵活多样了：可以整合浩瀚的网络资源，引用国家或市里提供的优质课堂设计，也可以节选精华部分，结合学情加入必要的补充。但在整合资源时，需要注意资源来源的权威性，还要牢牢把握课堂目标，做到主次分明，“乱花渐欲迷人眼”，切不可将资源一股脑儿塞给学生。 关注和授课方式的转变,对老师们提出了更高的诉求,比如(1)在线教学要求教师不是把功夫放在如何讲得更好上。(2)在线教学要求教师把功夫放在让学生如何动起来、做起来、讨论起来、思维运转起来。(3)教师的角色要从单一的讲授,走向设计、指导、帮助、干预等多元化。老师的教,不一定是,一定不只是讲授,还有很多的呈现形式,比如指导、引导、示范、提出问题、启发等学生的学,不一定是,一定不只是听和看,所以老师在教学设计要聚焦在让学生动起来等。不妨思考如下问题:此项内容是否可以由学生独立学习此项任务是否司以由学生独立完成提供问题是否可以由学生小组讨论完应学生的学习。 线上教育直播方案的不完善地方，一是它的技术还比较青涩，虽然研发人员在这方面有一定的成就，不过研发出来的一些功能板块，还不能与时代同步，而且直播方案的视频处理技术也跟不上，在视频直播过程中出现停顿或者语言不清晰的情况很常见，技术升级是线上教育直播平台需要完善的一个方面。
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