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数学论文3

来源:岭南师范学院数学与统计学院 作者:黄彩彬

新课程改革下,教师的教学思维都已发生了很大的变化,都意识到课堂教学学生的参与程度直接与教学效果挂钩,但是如何很好的让学生参与到教学中来,主动的去学,去探究,解决学习中的实际问题,成为现在教学活动中的一个重难点。我们要认识到,课程标准不可能变成考试大纲、教学大纲。课程标准是国家层面对学习结果的界定,教师需要将之转化为对自己的教学有实际影响的学习目标,并通过课堂教学验证学生达到学习目标。课程标准与学习、教学具有内在联结的性质。在国家不断改进课程标准的同时,教师可以从学生学习的角度构建课程标准与课堂教学的紧密联结。 由于目前课程标准的不完善和缺少相关的培训,教师还很难将这种内在的联结转化为实际课堂上的联结。因此,构建课程标准和课堂教学的紧密联结,从宏观上讲,是对课程标准的不断修订,是让课程标准能够真正准确地描述出学生应该学什么,学到怎样的程度。目前我国的课程标准并不能准确回答这两个核心问题,尤其是很多课程标准都没有表现标准;而从微观上讲,是要建构课程标准的可教学性,即分解课程标准,重新理解课程标准对教学目标的设计、教学流程以及评估与教学关系的意义,建立课程标准与课堂教学间的紧密联系。

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