5月26日，因教材上的插画引发争议，#人教版数学教材#登上热搜。有网友表示插画人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。反观经典课本插画：瓜田刺猹的少年闰土、杜甫像，这些配图都是符合审美且紧贴课本内容，让人印象深刻，深深地影响了一代人。26日，教育部教材局工作人员告诉极目新闻，他们已关注到此事，已介入调查。（5月26日，极目新闻）
小学生作为形成认知和积累知识的儿童群体，其接受的学校教育对其成长起着重要的作用。而人手一本的教材，是孩子们校园里学习的基础工具书，教材的重要性不言而喻。然而，此次曝光出的人教版教材插画中存在着众多不妥的元素，怪异画风透露着的畸形审美遭到一众网友质疑。怪异插图的罪过不止畸形审美，更是违背插图初衷的做法，会误导孩子产生认知分歧和行为模仿。
怪异插图，不符合主流审美，违背了教材插图的初衷。学校课程的教材，内容方向应该是符合当前社会生活意义的科学文化知识。插图作为学生教材的一种重要表现形式，是辅助学生吸收知识的重要部分，其在小学教材中占比大，正是因为小学生对于有趣的图像信息更容易产生兴趣，容易接受。教材中配有大量的插图和知识点交融，能够加快理解和学习，这是“寓学于乐”的编书思维体现，也是针对学生认知特点的策略。合格的教材插图可以对于事物、人物形象采用适度夸张的艺术表达手法，但必须符合小学生的认知特点和兴趣，符合现实生活和科学知识的共性，坚持“艺术源于生活”。怪异的丑插图不符合我国喜闻乐见的大众文化和主流审美，更不能够起到辅助知识学习的“本职功效”。
从长远来看，怪异插图对于小学生在使用教材学习的过程中容易潜移默化地对孩子进行认知误导，从而引发孩子的认知分歧和行为模仿，产生不可估量的后果。小学教材插图其中的人物，应当符合我国小学生精神向上的形象，不必个个“帅气”“美丽”，起码要精神饱满，仪态大方。怪异插图中的小朋友全部“双眼呆滞”“眯眼吐舌”，容易让小学生对学生形象要求产生错误认知，不知“何为美”。尤其是其中部分插图，竟有“掀裙子”“模糊性别着装”“兔女郎”“通身外国元素服饰”“纹身”等内容，实属令人费解。而这些不符合小学生身份的插图作为媒介，能够使认知能力较弱的小学生进行对应的行为模仿，造成意识和行为上的严重后果。
如今，大众对于人教版插图的质疑，不仅仅是针对插图单纯的美丑问题。儿童价值观成长依赖于成人的灌输，怪异插图是否会对于学生成长产生的潜移默化的不良影响，是否会坑害一代人，是大众对于后代的关怀和担忧。如此权威的通用教材尚且存在如此严重的问题，儿童绘本市场、读物市场也被爆出存在不良引导、低俗话语、低俗图像等类似的情况。这暴露着我国相关文化监管的漏洞，也暴露出教育体系中的弊病。因此，对于含有不良、不当内容的儿童教材、读物，必须严格检查，严厉问责。
怪异插图作为教材插图，其本质是服务于小学教育的艺术作品。而对于艺术创作如何求美，梁启超先生曾有言：美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。因此，一个合格的教材插图，绝不是“剑走偏锋”的怪异，而是求“真”求“美”。
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