浅谈学习策略
摘要：回望自己的学习生涯，我一直在探索什么样的学习才是高效的学习，几乎所有的学生都想既能玩的好又能学的好。经过这么多年的学习摸索，我认为，有效的学习者应该是一个积极的信息加工者，解释者以及综合者。作为一个即将走上讲台的师范生，如果我们懂得好的学习方法，有好的学习策略，无论对于我们自己还是对将来的学生都是非常有益的。
关键词：有效、学习策略、师范生、信息加工
什么是学习策略，学术界尚未取得一致的观点。我们一般认为：学习策略是说学习者在学习中，有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。可以大体把学习策略分成三大类，三大类中又可细分为几点，第一大类认知策略，第二大类元认知策略，第三大类资源管理策略。
一. 认知策略
1.复述策略
在化学学科的学习中，复述策略最常用在陈述性知识里。实验表明，短时记忆只能将信息短暂储存，如果不加以强化，就会被遗忘。于是我们经常采用朗读和书写方程式的方法来巩固元素化合物的性质等知识。并且，对于难度大，比较抽象的知识，复述策略同样适用：在学习“化学平衡”这一概念时，我们可以借助一系列关键词“逆”“等”“动”“定”“变”来协助记忆和理解。引导学生复述，能够让学生抓重点，从整体上理解、掌握知识，提高教学效率。
遗忘曲线显示，遗忘在学习之后就瞬间开始了.并且遗忘速度先快后慢。尽管艾宾浩斯研究的是无意义音节材料，但对于有意义的课堂学习也有借鉴意义。经过我这么多年的学习经验总结，复述在知识学习的短时间之内进行，效果最好。后来随着知识的不断扩大，我给这种现象找到了更深层的理论原因：一方面，尽快进行能避免由于时间引起的记忆消退，减弱知识的倒摄干扰，另一方面，因为短时记忆容量有限，在进一步的学习之前复述，有利于吸收转化知识，把短时记忆转化为长时记忆，提高学习的效率。
2.精细加工策略
根据化学学科特点，学习化学的精细加工策略，主要包括：化学基本概念、化学用语、化学实验、化学计算的精细加工策略。
在高中时期比较困扰我的一个难题就是：我不会对两种相似的题型进行比较，不能举一反三，找不出异同点。老师给我的建议是，先从基础知识抓起，有意识地去整理不同条件下产生的不同现象，从而归纳物质性质的异同点。这个方法非常高效，搞清楚了知识本质上的异同点，再去做万变不离其宗的题目，瞬时间豁然开朗！因此，在教学中，我们不断引导孩子比较相似的知识点相似的题，找出解题思路的异同点，培养理性思维。
3.组织策略
在复习的时候我发现，大部分同学能用归类法列出提纲，但是很少用图形或表格概括归纳，但事实上，无论是事实性化学知识还是理论性化学知识，用图表或者表格在组织知识，都是必不可少的。比如，在学习二氧化硫的性质时，我们可以画出框架，物理性质和化学性质一目了然。
二. 元认知策略
1、计划策略
要想高效的学习，要学会认识自我最薄弱、最需提高的环节，然后合理计划，做出时间表，合理分配时间，有针对性的学习。虽然做题是少不了的，但是不能一味的题海战术，题型是一定的，按照计划及时反思归纳总结，不断调节完善，才能真正提高自我！除了学生，教师也要有计划，大到学期计划，小到课时计划，可以说，列计划是解决问题必不可少的策略之一。
2、监控策略
在学习生活中，我们要及时评价、反馈，从而准确估量自己的水平。
3、调节策略
在监控学习过程中，我们发现了问题，就要及时采取补救措施，及时修正、调整现有的认知策略。
以上，结合我的个人经历简要谈论了认知策略和元认知策略的应用。授人以鱼不如授人以渔，作为一名教师，搞清楚各种学习策略，教会孩子们如何才能高效的学习，远比教会他们背书更有意义。
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